甘肃省陇南市武都区西关小学 746000
摘要:在现代素质教育的需求下,小学语文阅读教学已经越来越注重对学生经典朗读教学的探究,不断地推进阅读教学方式的改进,注重学生朗读思考能力的培养,加强对朗读阅读拓展训练的开展,培养更多朗读表达能力优秀的人才,这需要学校方面的高度重视。本文首先阐述了经典朗读在小学语文阅读教学中的问题,进而有针对性地提出经典朗读,在小学语文阅读教学中有效运用的对策分析,希望对小学语文教学有所帮助。
关键词:小学语文;经典朗读;问题与对策研究
引言:一个人的各种学习活动其实都离不开阅读,良好的语文阅读能力有益于学生听、说、读、写等各方面能力的全面提高,提高语文水平的方式就是对于学生阅读的培养,它作为有效语文学习的“生命之音”。在语文阅读教学中,教师要充分的培养学生的朗读能力,尤其利用经典朗读的优异性,帮助学生更好的建立自己的语文知识结构,更好的学习语文知识。
经典朗读在小学语文教学中的问题
(一)机械地讲解,学生对经典了解较少
教师在授课时对语文知识的讲解往往过于机械,并简单的带领学生进行分析和解读。小学生的知识水平较低,沉闷乏味的方法讲解很难引起学生的兴趣,而且也较难理解,导致学生掌握起来比较困难,兴趣性的培养学习应该更为活跃,尽量减少课堂上机械地说教,让学生在阅读中一点点掌握并主动学习,而且很多的学生对经典文章的了解较少,难以运用他的积极性去学习语文知识,这就需要教师积极的引导,正确的引导学生利用朗读增加学习语文的兴趣。
(二)讲授为主的课堂教学,缺乏兴趣性
当下教师的教学方法依然陈旧、乏味,很难在短时间内完全做到让学生占据课堂的主体地位,教师在讲台上耗时费力却收获甚微,学生很难透彻地掌握知识,多数的教师多采用传统的课堂提问或是试卷考试的方式来教授知识,但是很多的教师在讲解语文阅读概念知识时只是枯燥化叙述知识,没有采用现代化的教学方式,也不注重对学生语文学科核心素养的培养,这样不仅仅会让学生对语文经典朗读知识把握不清,而且会使得课堂教学显得枯燥无味,打压了学生的兴趣和求知欲,而且造成学生许多压力,从而影响了课堂教学的效果和学生学习的效果。
(三)教学课程脱离实际,学生积极性不高
小学生天性爱玩,并没有完全意识到学习的重要性,况且语文学习的故事性不强,对小学生来说较为理解,又十分枯燥,很难对其产生兴趣。教师枯燥的讲授更难将知识真正灌输进学生的脑海里,交头接耳、睡觉的现象也经常发生,很难达到教学目标,很多同学觉得语文阅读很难接近,产生这样的感觉主要是由于教师在教学中,往往缺乏与生活实际的联系,缺乏生动性形象的情景教学,缺乏利用现代化的信息技术手段,降低了学生学习语文阅读的兴趣,让很多同学觉得学好语文阅读除了为了分数,并没有什么重要性,很多教师也只是自顾自的教授知识,完全忘记了学生是否能接受,如此既在一定程度上降低了学生的听课积极性,同时也不能很好地满足发展不同学生学习能力的实际需求,导致课堂教学难以发挥出其应有的教育效果。
经典朗读在小学语文阅读教学中的具体方法
(一)要开放和拓宽学生视野,培养学生的经典朗读素养
俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”。如果想学好知识,就需要好读书、读好书,学习语言知识最重要一个方面就在于“读”,可以有感情的朗读,也可以默默的细品,但最终要实现自己知识的转化,自己要有自己的表达能力,目前信息化的环境导致很多的学生逐渐的丧失了自己阅读表达能力,教师们需要及时的调整教学方法。例如:可以举办“国学经典诵读”、“分享我最喜欢的书籍”等活动,让学生们用经典朗读的活动方式,提高对于经典朗读的兴趣,增加自己的语文学习的进步,像《三字经》、《论语》、《弟子规》等国学经典具有对仗工整、朗朗上口的特点,可以进行经常的朗读品味,还可以分享《平凡的世界》、《意林》等优秀的书籍书刊,需要学生常记常新、伴随终身,不断地实现朗读表达能力的进步提高。
(二)增加合理的经典朗读机会、增强学生的阅读兴趣
提高学生的朗读能力从表面来看,似乎是一个枯燥无聊的过程,但如果深入了解则是一个妙趣横生的过程,通过不断地朗读学习,增进自己的知识面,更好的促进自己的进步,学生不断的读书和分析文章,然后分享自己的读书经验内容来实现学生阅读分析能力的提高。小学语文教师在语文教学的过程当中不能一直采取“灌输式”的教学模式,使学生的经典朗读缺乏机会,要利用学生感兴趣的方式,俗话说:“兴趣是最好的老师”,要让学生多读、多表达自己的阅读感受,让学生在品味自然,欣赏语言魅力的过程当中,形成自己对优秀文段、文章等知识的理解与认识,从而积极的分享自己的感受,实现阅读表达能力的提高。
例如:小学语文教学中在学习一些优秀的古诗词时,像《石灰吟》、《悯农》和《梅花》等诗词,这些优秀的古诗无一不体现了语言凝练、意境优美、音韵和谐等众多的优点,教学时教师要让学生充分感受到他们的语言魅力,通过有感情的朗读,使从而表达出自己的情感色彩,教师可以让同学们分别进行情感表达,通过增加合理的经典朗读机会,锻炼学生们的朗读表达能力,从而实现学生阅读能力的培养。
三、结语
综上所述,在语文阅读教学时采用让学生进行经典朗读的方式,以教材的特点和学生的实际情况为基础,传统的阅读教学已远远落后现代展的需要,因此需要及时树立新的教学理念,用正确的方法引导学生提高阅读朗读能力,注重对于学生们的平时阅读积累,多多激发学生的阅读兴趣,以经典朗读作为学生学习的一个引导线,慢慢的增进学生们对于阅读学习的兴趣,实现阅读教学的新发展。
参考文献:
[1]詹爱荣.关于小学语文教学中经典诵读的实施探讨[J].课程教育研究.2017(47).
[2]丁丽莎.关于小学语文教学中经典诵读的实施探讨[J].课外语文.2017(24).