小学高年级学生数学自主学习能力培养研究

小学高年级学生数学自主学习能力培养研究

周宇华

新疆图木舒克中学 843900

摘要:学会学习是学校教育的重要目的。小学高年级学生已经具备一定的数学基础，培养学生自主学习数学的能力是可行且必需的。通过帮学生构建自主学习的认知，增强自学意识，改变数学教学方式，丰富学生自学体验等，逐步培养小学高年级学生数学自主学习能力。 　　关键词:小学高年级数学自主学习能力 培养研究 　　小学高年级的学生已经具有了一定的独立思考能力，思维方式也逐渐向逻辑思维转变，提高小学生的自主学习能力对于其后面的学习具有重要的影响。新课改要求，加强对学生自主学习能力的培养，要鼓励学生自主思考与探究。在小学高年级数学教学中，教师要根据学生发展的规律，选择合适的教学方法来激发学生的学习兴趣，使学生能够主动地提出并解决问题，最终提高自主学习能力。 一、加强学生自主学习教育，构建自主学习认知。

首先，在数学教学过程中，老师应该注重对学生自主学习认知的构建，通过加强对学生自主学习的教育，让学生了解自主学习对其数学学习的意义所在，进而激发学生的自主学习主动性。因此，在数学教学过程中，老师应该让学生体会到自主学习的乐趣，让学生能够通过课堂自主思考，体会到自主学习的重要意义，进而进一步激发起学生进行自主学习数学的欲望与信心。例如，在学习“认识负数”的过程中，老师可以让学生在课下对所学内容进行自学，然后将与负数有关的内容设计成填空与判断题，在课堂开始之前对学生进行检测，对于表现好的学生给予“负数领域数学家”的称号。通过这种形式，可以让学生体会到自主学习能够为其带来老师与同学的认可，而且对于自己新内容的学习有重大帮助，以此激发学生进行自主学习的乐趣，帮助学生建立自主学习的认知。

二、创新数学教学方式，提高学生自主学习能力。　　

通过创新教学方式，可以帮助学生要事先通过自主学习提升自己对新课的认知水平，因此这种教学方式可以有效激励学生自主学习，提升学生的自主学习能力。

学生的自主学习是以学生个体为主体的，但是培养学生自主学习的能力，关键还是在教师的教学实践中：（1）课前，展示教学案，使学生在学习前明确本节课的学习内容、目标和方法，引导学生自主学习、探究学习。教学案作为参考，是学生自主设定学习目标和方法、内容等的模板，潜移默化中提高学生从整体把握自主学习的能力。（2）前置作业，让学生能带着问题去学习思考，避免了传统教学中教师始终走在学生前面带着学生跑的局面，提高了学生的主观能动性，将他们带入一种自主学习的前置氛围。（3）自主探究，小组讨论。小学生毕竟处于依赖教师、需要别人认同才敢确定自己思考结果的年龄阶段，因此通过自主探究，先给学生自主学习、思考的空间，在此基础上，加入小组讨论，学生在与同龄人的讨论环境中，能让思维更放松，更有活力。在讨论中，学生彼此交流观点、验证结果，提高了他们对自己自主思考结果的认同度，从而提升他们的自学探究能力。（4）学以致用。教师创设生活情境，将数学问题融入学生生活。如，六年级《位置》一课，请学生用数对表示自己在教室中所处的位置，或者去电影院时怎样根据电影票的数据找到自己的观影位置；课堂完成一份测试,当堂验证答案，请学生自主打分并分析错误原因。学生从中完成了对自我学习效果的检测，对自己做出总结评价，训练自主学习中的自评能力。通过教师引导，学生在不知不觉中提高了自主学习中的各种能力。创新教学方法还有很多，教师从实践中发掘更多教学方法，提高学生自主学习能力。　

三、丰富学生自主学习的情感体验，培养学生养成自主学习的习惯。

丰富学生自主学习的情感体验，强化自主学习在趋利避害的心理作用下，学生若通过自主学习得不到自己期望中的肯定与支持，那么，其自主学习的欲望便会急剧下降，甚至还会影响其数学学习质量。因此，为了不断强化学生的自主学习心理认知，在教学过程中，老师应该注重丰富学生自主学习的积极情感体验，让学生感受到自主学习为其带来的乐趣与肯定，只有这样，才能够让学生养成自主学习的习惯。学生由于学习能力与接受能力存在差异性，在进行自主学习的过程中也会呈现出一定的效果差异，在对学生的自主学习效果进行评价时，要尽可能使用鼓励性语言，变“你学习不够仔细”、“这个地方你理解错了”等指责性语言为“这个定义你试着多看几遍，肯定还会有更多收获”、“再换个角度理解一下，你一定能理解得更加透彻”等激励性语言，这对于学生自信心的建立尤为重，学生意识到自主学习能够得到老师的认可与欣赏后，对于自主学习的好感度也会提升，进而更加积极投入自主学习中去。在培养小学高年级学生数学自主学习能力的过程中，教师应该考虑到小学高年级学生的性格特点，避免自主学习能力培养训练成为学生的负担。同时，教师要在满足学生内心渴望与学习需求的前提下，制定自主能力培养计划，对学生的自主学习效果给予激励性评价，以此激发学生数学学习的兴趣，最终实现数学素养的有效提升。 　　总之，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，仅仅进行知识的教授不如培养其更好地进行自主学习的能力。在当今时代，如何更好地培养学生自主学习的能力已经成为人们关注的重点，这就需要小学数学老师结合自身的经验，在小学数学教学课堂上，通过结合不同的教学内容和学生对知识掌握的能力，不同学生的学习特点，来进行合理的教学形式的设置，从而才能够更好地实现对学生兴趣的培养和自主学习能力的提升，为学生更高阶段的学习和将来的发展打下扎实的基础。