高效的初中语文教学贵在“课堂提问”

高效的初中语文教学贵在“课堂提问”

张艳鸿

贵州省习水县仙源镇中学 贵州省遵义市 564606

摘要：初中语文是学生初中阶段一门十分重要的学科，作为一大主科以及其他学科之基础，语文的高效学习是十分必要的。本文将就现阶段初中教育出现的诸多问题进行讨论，并指出“课堂提问”在初中语文教学工作中的重要意义，以及阐述相应的课堂提问技巧，旨在让学生在课堂中能够全神贯注、提高兴趣，活跃课堂气氛，在今后的学习中能够自觉自立地将语文学好，并将这种学习精神和方法延续到其他学科中，争取在今后的学习中有较为明显的进步。

关键词：初中语文 高效课堂 课堂提问

就高效课堂而言，它的质量好坏很大程度上都取决于教师提问质量的好坏，课堂提问在教学过程中是一门很重要的艺术，教师不能盲目提问，也不能闭而不问。“课堂提问”在实际教学过程中是分为两个重要方面：一个是“问什么”，二是“怎样问”，实际上就是说提问的内容和方式，把这两点把握好了，提问的精髓也就掌握得差不多了。

初中高效语文课堂中提问的重要性：

有个故事是这样讲的：从前有一位老人，他将自己珍藏多年的牌匾传给了两个儿子，希望他们能体会到其中的蕴意，牌匾上写有“学问”二字，两位儿子拿到牌匾后就将牌匾一分为二，老大拿走了“学”字，老二拿走了“问”字。从此以后老大就一直在自己房间里学习，从不见人；而老二就一直拿着问题到处请教别人，从不静下心来思考，最终两个儿子都没有很大进步，这时，老人告诉两个儿子，这两个字是不能分开的，既要学也要问，这样才能有学问，后来两个儿子领会到了其中的深意，将两块牌匾重新钉在一起，以此勉励自己。

由以上的小故事我们不难体会到，教学过程中，有学习就要有问题，“学习”和“提问”加在一起才是“学问”；著名教育家孔子也曾经说过“疑是思之始，学之端”，有问题才会有学习的方向，才会不断发现错误，接触新的知识。而学习和提问的关系也绝不是像仅仅停留在书本上的密切，在实际教学过程中，教师要学会不断变换方式对于学生进行提问，激发学生的学习热情、提高学生听课的专注度，发现学生的问题，以便今后讲课有所重点。

初中高效课堂中教师提问的相关技巧：

开门见山式提问；

所谓开门见山式提问，就是直接提问，直截了当地将问题提出来，这样提问往往针对性强，学生能够第一时间将注意力专注到课堂中，根据老师的提问直接回归到课文中进行思考，教师会通过一步步加深的提问，引导学生理解文章中心。例如，在讲述文章《孔乙己》时，教师可以直接提问学生“孔乙己姓甚名谁？”，“他真的是姓孔吗？”由这两个看似简单的问题就会激发学生的大脑思维，学生会跟着老师的思路去思考孔乙己的真实姓名是什么，认真地从文章中的每个细节入手，由此真正明白他的人生遭遇和没有真实姓名的深刻蕴意，也就会自然而然明白了本文的重点和难点。由此可见，教师在课堂提问时要学会讲究技巧，寻找问题的突破口，往往在高效率地提问中会达到事半功倍的效果。

紧抓重点词句，综合提问；

在初中语文教学过程中，很多文章会有描写很细致的语句，这既是文章写作手法的体现，也是文章细节的展现，教师要学会在教学过程中多寻找这样的例子，抓住重点词句，对学生进行引导式提问，一步步引导者走向文章中心，让学生更好地理解整片文章所传达的思想感情。例如：朱自清在描写自己父亲的一篇文章中有一句对人物的刻画十分生动，是这样写的：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地留下来了。”这一句作为全文的中心句，不仅很细致地描写了父亲的动作，并且寥寥几笔将作者所要传达的内容表现得淋漓尽致。教师可以针对这句中的“攀”、“缩”、“微倾”几个词进行提问，让学生说出根据这几个简单的动词感受到了什么。教师可以慢慢引导学生体会作者用这几个词语的深意，作者仅用了几个动词就将父亲笨拙身躯、行动困难生动地表现了出来，进一步展现了父亲对儿子无尽的爱。

学生提问不可少；

整个课堂中，仅仅有老师的提问是不够的，学生的提问也是“课堂提问”的一大板块，教师提问只是可以从教师的角度发现学生存在的问题，教学进程也只是根据教师的节奏来进行，但是，学习过程的主体本身应该是学生，学生应该善于发现自身的问题、发现别人的问题，在问题中不断沟通，不断解决，不断进步，，这样才会有更深地进步。但是，现今阶段的教育形式下，学生发现问题、提出问题的能力还是有待挖掘，教师要在平时的教育活动中不断鼓励学生，让学生参与到课堂互动中来，可以是多类型式提问，例如：学生提问教师作答、学生提问学生作答、提出问题抽签作答、抽取问题小组作答等，不同的形式下，学生的学习兴趣会大大增加，学习专注力也大大加强，学习效率自然也会有所提升。

俗话说：学起于思，思源于疑。在教学过程中教师只要学会精心设计，将基础教学与课堂提问有机得结合起来，让课堂呈现一个活跃、专注且高效的氛围，学生的学习效率就会大大提升，语文的学习内容也会由繁化简。

参考文献

[1]覃彩莉.引导之法 贵在善问——试论初中语文教学的课堂提问艺术[J].读与写(教育教学刊),2015,12(03):110+135.

[2]徐永红.力求提问有效 催生课堂高效——初中语文课堂教学中有效提问的策略探讨[J].读与写(教育教学刊),2013,10(05):84.