教育现代化之美创教学活动

教育现代化之美创教学活动

毕瑾凤

宁波国家高新区实验幼儿园 315000

摘要：今年是“十三五”教育改革与发展规划的收官之年，为积极响应《宁波市加快推进教育现代化实施方案》，作为一名幼师，我也在教学过程中积极响应现代化教育号召并且积极参与。

关键词：现代化教育；幼儿园；教学活动

我班在户外游戏场地的规划是“美创广场“，为推进教育现代化教学活动，我们将打破室内画画的常规，与孩子周边的自然环境融合。无论是绘画或者手工都要鼓励孩子们大胆创作，然他们敢画、敢做、敢动脑筋，让孩子自由、自主的表现。总之，进行美术创作更加注重幼儿情感体验，促使幼儿更好的发展。

一、教育现代化之学生创造能力培养

创造性的培养需要教师多方面的引导，恰好幼儿园的孩子正处于大脑发育的黄金时期。刚好幼儿园里的植物、沙池、水池等都是取之不尽的自然素材，也是我们开展美术活动极好的材料和内容，均能引发孩子的创作灵感。下面是我在教学中的几个培养学生创造性的教学片段和与之对应的教学感悟以及出现问题时的解决策略。

（一）片段一——美创初体验

以自然为主题的户外美术创玩和室内美术大有不同，虽然活动中孩子们很投入，但显得很局限，所有的创作也都是畏首畏尾的。针对这一问题，我们想出并且实施了以下策略：

第一，提升幼儿经验。我们利用餐后或者谈话时间，相互评价作品，利用网络资源欣赏其他幼儿的创意涂鸦，巩固总结涂鸦技巧。

提供丰富的材料，用多种废旧材料拓展作画的空间。

（二）片段二——和大自然的约会

秋季，美创广场上到处都是飘落的树叶，经过上回的谈话，孩子们变了，面对眼前的自然资源，他们产生了浓厚的兴趣。正当大家兴致勃勃的在树叶印画的时候，又又突然跑过来说：“老师，你可以借我一点胶水吗？我想把花粘到这树枝上。这时”又又的一句话突然打开了孩子们的新思路。兴趣使然，很快孩子们很快聚集在一起，商量如何把花粘到段落的树枝、树叶上。许多孩子纷纷尝试起来，有的用胶水，有的用橡皮泥……孩子们的想法越多越丰富，起初是平面的粘贴，然后是立体的展示，最后不在局限于树这个主题，思维慢慢放长，有的做了树枝花束、棒棒糖、小金鱼等等，这些远超乎我的预期。

二、教育现代化之学生动手能力培养

经常动手可以促进大脑神经中枢，手的动作可以促进大脑相应部位的发展，而大脑运动区的发展又促进手的灵活程度，二者互相促进。因此，如果儿童从小就经常动手操作，就会锻炼得聪明、灵巧。以下时我们教师在引导培养学生的动手能力时截取的几个经典案例进程：

（一） 旧物大变身助推游戏

那天，在美创广场最吸引我们眼球的就是油桶和废旧自行车，他们成为了最有趣的游戏材料。因为颜色的脱落、零件的损坏，显得很旧，孩子们都觉得它应该拥有一件漂亮的新衣服。小鹤提议说重新涂颜色！于是大家开始上手。但对于油桶，大家犯了难。最后虾米提议：“因为这个桶是黑黑的，可以画一个在晚上发生的故事，这颗星星一天晚上迷路了，它在茫茫的宇宙里，找自己的家呢！可能还遇到外星人。”孩子们对着大油桶根据星星迷路在宇宙的故事展开了第一次大畅想。他们用喷画、吹画、涂画各种色彩的方式表现宇宙中的物质，孩子们的创作热情一下子又被激发起来了。因为有了前期玩色的经验积累，孩子们能够更大胆的表现、无拘束的创作，其中发生的很多情节是令人意想不到的。

（二）小陶泥 大乐趣

陶泥对于孩子来说是陌生的。它的颜色更接近于大自然，像泥巴一样，而且玩泥本来是孩子的天性，纯天然的陶泥更能让孩子们体验动手的乐趣，让他们的心愿和创意在手中凝结成作品。

在创玩开始前，我只是简单的介绍了一下陶泥。其余的都交给孩子决定。刚开始他们都不知道捏什么，讨论来讨论去。但是后来孩子们却用小手捏出一个个形象可爱的，虽然捏出来的在成人的眼里着实搞笑，却是满腹童心的体现。

三、美创活动之总结

从美创教学活动中可以看出，孩子的天性就是好奇心强，对这个世界会忍不住想去探索。教师应该抓住契机，充分地引导他们，牵引着这一份份小小的好奇心，带他们走进创造的世界，培养他们的创造创新能力。与此同时，教师也要放手让幼儿自主游戏，发现孩子的点滴收获，解答孩子的疑惑，给孩子提供一个更加广大的游戏活动场所和平台。而且从美创教学活动中，我们可以发现创作和技能是相等的，只要孩子们拥有创作的热情，所有的困难也就迎刃而解。创造能力的培养，是一个循序渐进的过程，教师需要做到耐心，细心，在教学的过程中，也不免会受到孩子们的启发，和孩子们共同成长。同时，通过多次地开展活动，教师会获得丰富的经验技，这些技能经验会帮助孩子们提升游戏的能力。正如在玩色这方面，我们要多让孩子进行很多可能的尝试，尝试意味着发现更多的可能性，为孩子增加更多的学习动力，喷壶、泼撒、吹画、颜色混合等等，这些经验的积累很好地助推了这场创玩的开展。

结语：每个孩子都是艺术家。美创教学活动，是现代化教育的一个具体形式。充分贴合了教育改革的初衷，促进了幼儿学生的创造力和行动能力，对孩子的各方面发展起到了一个促进的作用。这些能力的培养，为今后孩子的身心发展发展奠定了扎实的基础。

参考文献：

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[2]张现睿.浅析现代化幼儿学前教育[J].中国校外教育,2019(28):152-153.

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