如何构建初中物理高效课堂

如何构建初中物理高效课堂

庞艳祥

云南省昆明市长城中学 云南 昆明 650000

摘要：初中物理是初中阶段的重要基础学科，然而物理课程的抽象性也给学生提供了一定的学习难度。为了解决这一教学问题，教师应该改变传统教学模式，打造更为高效的课堂教学环境，对此教师可以从构建良好师生关系、合理开展小组学习和发挥物理实验优势几方面出发，帮助学生更好的学习初中物理知识。

关键词：初中物理；高效课堂；建立研究

引言：随着新课程改革的不断推行，教育部门对初中物理课程的教学展开也提出了新的要求，应试教育模式下的“填鸭”教学方法显然无法满足现代教学需求，为了达到“素质教育”的目的，教师应该着手改变传统教学模式与教学手段。为了达到这一教学目的，教师可以从激发学生对物理课程的学习兴趣出发，实现教学方法改革，在日常的教学环节中引入多种形式的教学活动，提高学生对课堂教学的参与感与融入度，最终提高物理课程的课堂教学效率，达到新课程改革的教学目标。

一、构建和谐师生关系

在传统教学模式下，教师对学生来说往往高高在上的，师生相处之间也常常存在着一条看不见的鸿沟。因此传统模式下的物理课堂，通常是教师一对多的讲教模式，学生只能扮演被动聆听者，课堂的参与度不高，也很难产生对物理课程的学习兴趣^【1】。面对这一现状，为了有效激发学生对物理课程的学习兴趣，教师首先应该建立起和谐友善的师生关系，从而打造出更为轻松、活泼的课堂学习环境，同时良好的师生关系还可以增加师生间的互动环节，使得学生的课堂参与度与融入感得到提高，物理课程的教学效率也得以提高。

在良好师生关系的构建过程中，教师首先应该放低姿态，做到以平等的态度展开与学生的交流与沟通。初中阶段的学生恰好处于较为敏感的青春期，学生的自尊心极强，内心也较为敏感、脆弱，很容易因为教师无意间的批评或指责而受到伤害，产生心理方面的负面影响。长此以往，也会导致师生关系的紧张与学生逆反心理的出现，也就是成为了一部分学生厌倦物理课程学习的重要原因。为了解决这一问题，教师应该采取与学生多进行交流沟通的策略，在此模式下，教师既能够及时了解学生的问题与困难，在第一时间给予学生解决问题的方法或思路，又可以拉近彼此的关系，使学生产生对教师的依赖心理，最终建立起和谐友好的师生关系。

二、合理开展小组学习

初中物理课程所涉及的知识点与概念较为繁多，且往往在逻辑理解方面具有一定的抽象性，这些特点不免增加了学生就物理课程的学习难度。然而，在物理课程的教学开展过程中，仅仅依靠教师一个人的讲述是很难达到有效的教学效果的，还需要学生自行展开对相关知识概念的探索研究工作，充分发挥自身在物理课程学习过程中的主导作用。不过，学生单人完成相关物理知识点的学习效率不高，对此教师即可合理组织小组合作学习模式，提高每一位学生的学习效率与学习成果。

比如，在《测算家庭电费》一课的教学开展过程中，教师即可在课堂教学环境引导学生展开一定的小组合作探讨学习。教师可以根据学生的性格特点与知识储备水平将班级的学生合理分为不同的学习小组，再要求每一个学习小组通过一定的交流探讨解决提出的物理问题。首先，教师可以为学生布置记录自己家庭电费使用情况的课前预习小任务，其次在小组交流环节内，教师可以要求学生合理解释出电表上各个数字背后的含义，并且完成对相关数字计量方法的探索工作。最后，在给予学生充分的交流时间后，教师可以要求每组选出一名代表介绍自己小组关于电费计算的探讨结果，再由教师进行总结，并评选出最为简便的计算方法，充分调动学生的课堂积极性。

三、充分发挥实验优势

在初中物理课程的教学开展过程中，物理实验教学是一项必不可少的项目。相应物理实验的开展，不仅可以让学生亲身观察到具体的物理实验现象，缩短学生与物理概念之间的距离感，还可以在一定程度上提高学生的动手能力，使学生能够做到将理论知识应用到生活实际之中^【2】。俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，物理实验课程的教学恰好为学生提供了理论结合实际的重要途径，能够帮助学生加深与实验相关知识概念的理解与记忆印象，最终实现物理课程教学效率的提高。

比如，在“压强”相关知识点的教学开展过程中，教师即可设计并为学生演示“空瓶吞蛋”的趣味物理实验，在活跃课堂教学气氛的同时，激发学生对课程内容的学习兴趣。首先，教师可以为物理实验保留悬念，只要求几名学生准备好实验需要的相关器材，而不向学生透露具体的物理实验内容或实验过程。在课堂教学中，教师可以先为学生进行物理实验的操作演示，并且给予学生提出问题的机会，待学生充分了解实验的具体操作步骤与原理后，教师即可要求学生自行展开物理实验的操作，在此过程中，教师应该加强对班级的巡视工作，以便及时发现学生的错误或问题，保证实验的顺利完成。通过实验教学，每位学生都可以参与到课堂教学中，可以更为透彻的掌握相应物理概念，得到物理能力的提高。

四、结束语

总而言之，在初中物理课程的教学开展过程中，教师应该改变传统教学模式，合理激发学生学习动力，打造高效的物理课堂，实现对初中生物理方面综合能力素质的全面培养。

参考文献：

【1】展修才. 浅谈如何构建初中物理高效课堂[J]. 技术物理教学, 2013, 21(1):68-69.

【2】凌宗祥. 浅谈如何构建初中物理高效课堂[J]. 全文版：教育科学, 2016, 000(002):P.75-75.