初中语文的阅读教学探讨研析讨论

初中语文的阅读教学探讨研析讨论

邱文凤

广东省廉江市塘蓬镇第二初级中学，广东 廉江   524459

摘要：初中语文对于初中课程来讲，是必不可少的。初中学生在初中语文教学中的关键部分是语文阅读，提升语文阅读能力和阅读水平，是初中语文教学关键的环节，十分重要。本文将通过联系学生生活实际，构建新知识结构，促成师生互动，合作学习方法等来讨论初中语文阅读教学，为相关工作提供丰富经验。

关键词：初中语文；阅读教学；探讨

初中生的阅读水平，总体来看处于较低的水平，学生在阅读中存在以下几个问题，包括阅读兴趣不高，阅读水平和阅读能力较低等问题，进一步导致学生在阅读时阅读效果较低。时代发展迅速，素质教育在新一轮的推行中，越来越重要，素质教育改革进一步加强，在初中语文的阅读中，主要表现在对阅读质量，以及阅读教学的方法进行重新改进、创新。教师转变思想，起引导性作用，引导学生进行主动阅读，在阅读中提升学生阅读能力和阅读技巧。

一、联系学生生活实际 构建新知识结构

在阅读过程中，教师应注意要学生属于独立个体，每个人自身素质并不相同，因此，教师应注意引导每个学生完成与自身相适应的阅读，一步步提高自身阅读水平。在阅读中，仅仅单一空洞的阅读次数较多，对学生来讲，兴趣逐渐降低，因此教师必须将阅读与学生自身生活实际相结合，让学生在阅读中能体会到生活，在生活中体会到阅读的乐趣，进一步提升对阅读的信心和兴趣，比如在生活中，教师可是同学观察夏天荷花的变化情况，使学生既能亲近大自然，了解自身生活实际，又能通过阅读资料上夏天荷花的变化情况，增加阅读能力，将生活实际与阅读能力相结合，进一步完善阅读。在完善语文阅读教学中，必须构建新知识结构，新知识结构对学生来讲并不容易构建，学生在往常过程中所学习的阅读为通过阅读课本上内容，继而背诵来提高阅读能力阅读水平。在讲课过程中，教师通过提问问题，学生进行回答问题，传统模式单一，但素质改革提出必须构建新知识结构。新知识结构是指在教学上创新教学方法，对知识采取主导性学习。比如进行作文写作时描写我的母亲，教师应提出在描写母亲过程中应注重突出哪几点？比如母亲的精神状态，母亲的性格等等一系列都可以通过来描写，并不指定单一的描写方面或者可通过学生自身对母亲的了解描写一些生活中较为有趣的事情，让学生通过在感受中思考，在思考中阅读，在阅读中写作，进一步培养学生的阅读兴趣，提升学生写作能力构建新知识结构，紧跟改革方向，提高素质教育。

二、促成师生互动

在初中语文阅读教学过程中，教师主要是通过建立互动平台，比如利用现代信息，媒体充分发达，与学生建立师生互动平台，在平台上让学生进行分组讨论。在语文阅读过程中，对疑惑的地方提出问题，经由小组内讨论，小组内讨论后如还未得到解决，经由全班进行讨论，通过讨论解决问题的形式，教师主动转变教学模式，不在于教师直接进行对问题的讲解，而是让学生先提出疑惑，提出自身问题，教师对疑惑进行筛选，集中讨论需要解决的主要问题，学生在讨论过程中主动提出相应解决方案，充分发挥了学生的主观能动性，进一步调动学生在阅读方面的积极性，除此之外学生还能进一步拓展思维和想象空间，更进一步加强学生与学生之间，学生与老师之间的交流，有助于形成正确的人生观，价值观，世界观。 在教育行业中，学生能提出有价值的迷惑问题，比老师提出问题后，学生解决问题相较而言更有巨大的意义。在初中语文阅读教学中，教师通过自身引导性提问，使学生在引导性提问中阅读材料，在材料中通过自身阅读与理解解，决教师提出的引导性问题，面对自身有疑惑的问题进行充分讨论，学生在小组与小组之间进行互相互动，学生的好胜心理能进一步有寻找答案的欲望，促使学生更加积极认真思考，进一步提升课堂学习效率，激发学生学习阅读的兴趣。除此之外，学生在解决自身迷惑过程中，还应对教材中不合理的问题提出相应质疑，俗话说尽信书不如无书，学生要学会对待结论，进行充分分析。不要直接武断否定或直接肯定，通过谨慎对待，认真分析，从而得出真正属于自身的结论。学生在阅读过程中遇到的问题难度较小，教师可让学生自身进行解决，在对大家都普遍存在疑问的问题，教师让学生讨论解决，在讨论过程中提升学生思维能力，在阅读中体验成功喜悦，进一步提升学生自身阅读质量。

三、合作学习方法

在初中语文教学过程中。合作的学习方法是必须的。在以往的教学过程中，模式较单一，教学氛围枯燥，以教师为主导对学生进行填鸭式教学，因此，学生对教师的教学课程内容不感兴趣，教学效率较低。而在合作学习方法中，以学生为主体，教师为引导性作用，通过引导性作用，使学生自主激发对阅读的兴趣，提高学生主观能动性，合作的学习方法，教师与学生之间互相合作，比如，教师和学生共同参与阅读活动，教师通过肢体暗示提升学生学习兴趣，使学生与阅读中的作者产生共鸣。通过使学生达到与作者对文章进行沟通交流的目的，在此过程中教师需通过展现大量与阅读相关的视频，文字、甚至动画，进一步提升学生对阅读文章的理解，提升教学效率。另外，在初中阅读教学中，还可通过让学生进行角色扮演，使学生产生身临其境的感觉。比如在课堂上，让学生进行表演话剧或分角色饰演等教学模式，在教学课程结束之后，将话剧任务是为作业，挑选阅读中相应的片段，将学生分为几小组，让每一个成员参与其中，真正体会到其中的乐趣，比如表演智取生辰纲，在表演前使学生对人物有充分了解，对人物可进行相应的资料查找，主动提高学生的兴趣，在排练过程中，学生可通过互相探讨，仔细观察，在生活中寻找答案，或向身边的长辈寻求帮助，通过一系列的方式，最终完满完成话剧任务，从而进一步提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

初中语文教学中阅读是教学任务中的重点和难点。教师通过转变自身观念，以学生为主体，自身起到引导性作用，通过与学生沟通交流、互动改变教学模式，通过多种合作性学习，构建自身知识结构。拉进教师与学生之间的距离，进一步提高学生阅读效率和阅读兴趣。

参考文献：

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曹丽丽. 新时期下初中语文教学非连续性文本阅读教学策略研究分析[J]. 祖国, 2016(15):203-203.