基于信息技术背景下的小学书法教学策略研究

基于信息技术背景下的小学书法教学策略研究

王芳

河北省保定市河北小学 河北 保定 071000

摘要：新形势下，现代教育重视教育的全面性、系统性。尽管小学书法教育已经经过了多年的教学实践，教学系统逐渐成熟，但是在发展的过程中依然会遇到诸多的问题。例如，传统学校教师对于书法课程的重视程度尚且不足，学生缺乏自主学习意识。同时，由于书法课程的教学周期相对较长，教学内容较为复杂，学生缺少学习兴趣，难以进行长期稳定的学习。教师在书法教学的课程中缺乏教学的丰富性和多样性，使得书法教学往往过于单调。随着现代化教学理念的不断深入，广大书法教师积极进行教学探索以及改良，针对上述问题进行针对性教学探索，不断提升书法教学的教学质量，改善综合教学效果，使书法教学能够得到又好又快发展。

关键词：信息技术背景；小学书法教学；教学策略

引言：书法教学一直以来都是学校教学的特色，广大教师需要不断突破书法教育的局限性，弥补教学过程中的不足，不断取长补短，根据学生的学习特点以及学习规律，进行书法教学方案的合理调整，使学生热爱书法学习。书法学习虽然不是考试科目，但依旧对学生的综合成长起到至关重要的引导作用。学生写一手好字，可以提高卷面成绩，为今后的学习工作打下良好的基础。

一、依托信息技术进行个性化教学

首先，教师要注重教学形式的多样化，将理论教学与课堂练习进行紧密结合。书法教学有别于其他应试学科，其特殊性就决定了教师教学的个性化。教师要以练习为主，教学引导为辅，将大量的精力都投入到学生的实际锻炼当中。书法教学的最终目的不是提升学生的理论成绩，而是提升学生的书法水平。整堂课程只是教师进行单一讲解，学生不亲自动手去练习，那么学生的书法水迟迟得不到提升。学生只有多练、多思考、多学习，才能够达到良好的学习效果，因此，在进行书法教学的过程中，教师应创新教学形式以引导学生进行书法练习为教学重点，依托现代化的信息技术多向学生介绍优秀的书法练习技巧，使学生在学习的过程中不断充实自身的知识库，找寻适合自己的书法练习计划。

其次，教师要注重学生学习的个性化，每位学生都是不同的个体，教师没有必要规定学生按照同一种字帖进行书法的练习，应该根据学生自身的审美以及兴趣爱好、欣赏水平来进行独立自主选帖，真正做到以学生为主。同时，由于学生的学习兴趣和个人性格和学习个性各不相同，选择的字体也是多种多样的，因此就会加大教师的教学难度，教师应根据学生的实际学习情况进行充分的课堂备案，不断地进行知识的学习，师生之间相互补充，共同进步，这样既能够提高学生的书法技巧，也能够丰富教师教授技巧，不断提升自身的审美水平。师生互助共同创建一个和谐良好的学习环境，有助于学生进行更加深入的书法知识学习。

二、通过情景创建进行合理教学引导

传统书法教学过于单一、呆板的主要原因是教师主要是运用板书教学、示范教学的方式对学生进行书法教学引导，课堂氛围往往过于压抑，不利于学生提升自身的书法学习兴趣。学生往往是处于被动的吸收状态，学习兴致不高涨。现代教学理念下，教师应不断熟悉现代化的教学手段，依托信息化的教学技术，来不断丰富自身的教学技巧，进行良好的情景创建，使学生能够在学生能够接受良好的教学熏陶，逐步领悟书法学习的真谛。学生的学习过程并不仅仅是学会如何去写，而是应该领悟书法大家在进行书写过程中培养的良好品格。教师在进行书法教学的过程中，可以运用视频教学、图片教学等手段。使学生了解诸如颜真卿、张旭等书法大家的生活故事，通过了解其书写特点以及生活背景，进而了解中国传统文化的美，中国文字特有的文化底蕴，从结构教学中感悟到学习的真谛，陶冶学生的情操，逐步提升了学生的综合素养，有助于学生道德品质的提升。书法教师的教学内容，不应仅仅局限于教学生如何去书写，更应该在教学的过程中，使学生学习到优秀的传统文化，使学生感受到传统文化之美。教师在进行教学定位时，也应不断进行探索与创新，根据现代学生的特点，找准教学重点，进而探索适合学生长期学习的教学方法，使学生有长期学习的动力。

三、注重教学的延伸性

教师的教学过程不应仅仅限制在课堂教学上，就学生的学习特性而言，学生往往是具有较强的“向师性”即对教师充满着景仰，更愿意接受教师的教学引导，善于模仿教师的言行举止。因此，教师应发挥了自身良好的教学特性，在教学的过程中，引导学生注意学习自身的书写习惯、书写规律以及书写结构，使学生耳濡目染，逐步提升自身的书写水平。教师应积极营造一个良好的书法学习氛围，逐渐提升学生的学习参与感，使学生在学习的过程中能够得到美的享受。同时，教师在课下也要积极鼓励学生进行日常的书法练习，并将学生的作品张贴在教室里面，学生之间互相点评，互相欣赏，逐步提升学生的书法学习动力，进行延伸教学，激发学生书法练习的积极性。

结束语：书法教学的完善与改良还需要很长的一段路要走，广大书法教师不应局限于自身的教学舒适圈，应勇于进行书法教学的探索与创新，依托现代学生的学习特点以及学习规律，进行书法教学的改良与创新，不断提升自身的教学效率，使学生热爱上书法学习。书法练习是一个长期的学习过程，广大教师在日常教学引导过程中应重视保护学生的学习自信，坚定学生长期学习的信心，不断为学生进行书法练习提供教学指导，解除学生学习过程中的困惑，对学生进行长期书法学习提供保障。

参考文献：

[1]赵宏祥,虞浩.小学书法高效课堂教学的探讨[J].中国校外教育,2020(02):104+106.

[2]金梅.小学书法课堂教学的现实困境与解决策略[J].中国教师,2019(12):46-51.

[3]傅雪娟.信息技术背景下的小学语文教学策略探究[J].西部素质教育,2018,4(20):142.

[4]张力,李欣.农村小学有效开展书法教学的策略[J].甘肃教育,2017(21):50.