初中语文教学中新型师生关系的构建研究

初中语文教学中新型师生关系的构建研究

吴雪金

防城港市防城区扶隆中学广西防城港 538000

摘要：一份良好的师生关系会直接影响到教育教学活动开展的效果，现阶段，我国所开展的教育教学活动中，师生关系始终是其最基础的一类关系，其关系贯穿于教学的全生命周期。该关系的存在会直接影响到教学目标的实现以及教学目的的达成状况。在实际的教学过程中，必须要发挥出教师的主体性，同时还需要彰显出学生的主体性，只有这样才可以更构建出一份良好的新型师生关系。我国传统模式下的师生关系主要是把老师放在主体的地位上，老师主动地进行知识的传授，学生们只能被强制性的被迫接受这些知识，这就导致老师和学生之间无法构成一种真正意义上的交往关系。本文主要就初中语文教学中新型师生关系的构建进行分析，探究当前初中语文课堂中师生关系的特征，明确新型师生关系构建的效应。

关键词：初中语文；新型；师生关系；构建策略

引言：和谐的师生关系可以进一步的提升并培养学生们的创新精神意识，强化学生的实践能力，让学生们的人格变得更加的健全。老师在开展实际教学活动过程中，必须要挖掘学生们的潜能，善于发现学生们身上的闪光点，只有这样才可以更好的帮助学生们构建出更为正确化的学习观念，提升并培养学生们的学习品质，让其构建出一个和谐的课堂教学环境，要尊重学生们的选择，站在学生们选择的角度上构建更为合理化的和谐师生关系。在语文课程的教学过程中，要注重好师生关系的构建，将其当作课程改革的首要任务，将学生们的课堂积极性更好地调动起来，切实提升总体课堂学习的品质，培养学生们的文化素养。

1初中语文课堂中新型师生关系的主要特征

首先是互相学习共同进步的特性。近些年来我国科学技术的发展速度越来越快，这就使得学生们获取知识的方式以及渠道变得更加的多元化。老师们虽然具有一定的知识储备量，但是在信息技术的冲击影响下，老师们必须要紧跟时代的发展步伐，进一步的提高自身的专业知识储备。同时学校也需要将重心放置到新型师生交流模式的构建以及研发等层面上，使得老师和学生们之间可以始终保持一种良好的学习合作关系，让学生和老师之间出现思维碰撞的火花。其次要互相的尊重，保持一种平等民主的状态。在新型的师生关系中，老师和学生们之间并不是简单的师生关系，其就如同朋友一般，所以老师们必须要放低自身的姿态，要用一颗真诚的心去感化学生，友好的对待自己的学生，正确的引领学生要让学生们进行高效化的学习，同时还需要帮助学生们处理其在学习过程中所遇到的各类问题，要尊重学生们自身个性化的发展，使得学生们采取更为个性化的学习方式学习各类知识，强化其和学生们之间的合作学习程度，凸显出师生之间的平等特征。最后新型师生关系具有一定的情感色彩，可以利用这一特征开展现代化的教育工作，让教学活动可以更为顺畅的进行，同时还可以有效地激发出学生的学习语文知识的积极性，强化培养学生的学习自信心，让学生们可以更好地实现其自身的价值，提升总体语文课程教学的效果以及品质。

2初中语文新型师生关系构建的重要价值以及作用

首先，在初中语文教学中构建新型的师生关系，可以推动老师和学生们之间关系的发展以及建成，让老师和学生们可以始终保持一种共同进步的状态。在现代化的教学课堂上，老师们学生们不但可以在课堂上得到较为丰富的理论性知识，还可以利用网络等方式收集各项数据信息，这样就可以所有学生们学习其知识的自主性。老师们自身具备一定的知识基础，但在互联网的冲击影响下，导致学生们很多的知识来源不会受限于老师，所以老师们必须要不断地学习新鲜的知识，使得自身的储备量变得更加的丰富，让其在学习过程中可以相互的促进，更好的实现理想化的教学目标。其次，构建新型的师生关系可以更为高效的达到师生之间的平等交流状态，这主要是因为我国所沿用的传统语文教学模式中，老师们始终在课堂上占据着一定的优势地位，大部分的学生都会对老师产生恐惧等的不良心理，所以在进行教学时，其最终的教学效果并不是十分的理想，但是这种新型的师生关系可以让老师更为平等化的和学生们进行沟通，有效地改变了传统的教学定位状态，让学生们更好的接受各类语文知识，同时处理好学生们在学习时期所遭遇的问题。

3新型师生关系的构建

3.1学会欣赏

处于初中时期的学生们，其自身的心智发展并不是十分的成熟，所以老师们在和学生进行沟通的过程中，必须要尊重学生的人格，要理解学生们之间个性化的差异，同时还需要帮助学生，让学生们构建出更符合自身特性的个性化学习模式，要鼓励学生，让学生们学习各类理论化知识，需要维护化学生的自信心。构建出一个更为舒适惬意的学习环境，让学生们树立正更为正确的人生观以及价值观念。

3.2创设和谐的语文课堂氛围

语文老师要进一步的丰富自身的知识储备量，合理地使用语言艺术，使得学生们都可以感受到语言的力量，重新点燃去学生们学习过的语文知识的热情以及兴趣，利用语文学习的形式将其自身的想法更为勇敢的表述出来。老师和学生们之间也可以进行更为深度化的沟通和交流，使得学生的心灵改变更加的丰富，不能直接的使用较为传统化的教学模式，直接给学生们讲述其教学的内容，需要将语文课程转变成为学生们之间的讨论。在上课之前，老师必须要布置好相对应的预习课文的任务，这样可以使得学生们提前了解到及所需要学习以及掌握的语文知识，将学生们的主体地位更好地发挥出来，解读题自身的观念。最后，老师需要在课堂的最后给学生们进行统一化的解读，这样可以有效地提高老师和学生们之间的思想交流碰撞强度，让其教学氛围变的更加的活跃，有效地消除学生们之间的距离感。

3.3学会尊重学生对正确知识选择的权利

新课改后，老师要尊重学生之间存在的差异，促进学生快乐成长，对不同的学生进行个性化的评价，保护学生的自尊心，在实际教学中老师要加强学生对周围事物的体验，充分发挥学生的创新精神，培养学生的逻辑思维能力。老师首先要树立正确的教育观念，选择合适的教学方法，尊重学生的正确价值取向，把握好教学进度。初中生的价值观念尚不成熟，需要老师耐心地指导。如：老师在向学生讲述《从百草园到三味书屋》时，老师在课堂上向学生提出合适的问题，“鲁迅喜欢百草园还是三味书屋？”学生对于课文有着自己的理解和价值取向，老师在此时应当尊重学生的差异。

3.4兴趣导学，学会欣赏

兴趣是学生学习的原动力，对于学生来说，其无法对阅读和写作都未提起相关的学习兴趣，如果学生无法对阅读内容进行相关的体会与了解，导致学生都不存在相关的写作欲望。在教学过程中需要尝试利用趣味的文章来引起学生的学习兴趣，整个教学过程中需要让学生讲解或者扩写课文方式，确保学生可以积极的参与到相关的阅读和写作兴趣能力全面提升，学生个体之间存在较大的差异，老师在教课时要充分考虑学生之间的个性化学习需要，对于性格内向不善言谈的学生老师要给予学生充分的肯定和鼓励，帮助学生建立自信心，激发其学习的兴趣。

结语：

不管是采取对话交流模式，还是采取互动合作模式，其教学模式的构建以及使用都是为了能更好的实现老师和学生们之间的良好沟通，让其达到真正层面上的共识，实现共享的真正意义，让学生们的个体都可以得到更好化的发展。我国大多数的老师仍旧会沿用传统化的教学模式，强制性的将知识灌输给学生们，并不会注重学生们个性化发展的学习需求。在实行新课程改革之后，老师们必须要注重学生的主体课堂地位，了解并掌握学生们的真实想法，对学生们的各类行为进行鼓励，让学生们树立起良好的自信心，学生和老师需要互换位置，这样可以让学生们更好地感受到自身所存在的价值以及意义。

参考文献

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