探讨健康教育用于小儿肺炎护理管理中的应用

探讨健康教育用于小儿肺炎护理管理中的应用

程向茹

西安医学院第一附属医院 710077

摘要：目的：探究在我院小儿肺炎护理管理中，使用建立教育的影响效果。方法: 选取与2018.6月~2020.2月期间于我院儿科就诊的患者中，确诊为小儿肺炎的患者48例，将其作为本次实验的研究对象，按照不同的护理方式将其分为对照组和观察组，每组患者为24例。对照组是采用常规护理的方式，观察组则是在进行常规护理的基础上，结合健康教育的方式，对比分析两组患儿的治疗有效率，以及患儿家属对护理工作的满意度。结果：对比分析两组数据，采用常规护理结合健康教育的观察组患儿的治疗有效率以及患儿家属满意度均明显高于采用常规护理的对照组患者，两组数据之间差异显著，（P＜0.05），存在统计学意义。结论:对于小儿肺炎的临床护理管理中，在常规护理的基础上结合健康教育，对提高患儿的治疗有效率具有显著效果，且有助于促进患儿家属对护理工作的满意度提升。

关键词:健康教育；小儿肺炎；护理管理

前言:儿童由于年龄较小、身体素质较差，发生疾病的发生率相对较高，其中最常见的就是小儿肺炎。小儿肺炎指的是儿童由于受到细菌或者是病毒的入侵所造成的肺炎炎症，一般表现为咳嗽、发热、呼吸困难等症状，且年龄越小的儿童越容易感染，严重的甚至会造成患儿的器官损害，危急患儿的生命安全。因此，需要在临床治疗过程中注重对患儿的临床护理干预，提高护理的质量和水平，以保障患儿的身体健康和安全。近年来，健康教育护理模式作为一项新型的护理模式，受到了广泛医护工作者的认可，且在临床护理中被广泛应用，将其运用到小儿肺炎护理中，能够促进患儿的治疗有效率提高，确保患儿的身体恢复。

1.资料与方法

1.1一般资料

选取与2018.6月~2020.2月期间于我院儿科就诊的患者中，确诊为小儿肺炎的患者48例，将其作为本次实验的研究对象，按照不同的护理方式将其分为对照组和观察组，每组患者为24例。选取的48例患者中，有男性患儿27例，女性患儿21例，年龄1~10岁，平均年龄为（5.24±3.06）岁。纳入标准：经CT、X线等检查后符合小儿肺炎的临床诊断标准；家属已同意患儿参加本次实验。排除标准：拒绝参与本次实验的患儿。存在其他如精神疾病、心肺功能疾病等影响因素的。对比分析实验患儿的年龄、性别等基本资料，数据差异无统计学意义，（P＞0.05），存在可比性。

1.2方法

对照组患儿采用常规护理模式，即包括了用药指导、饮食护理等。观察组患儿则是在进行常规护理的基础上结合健康教育，具体内容如下。

入院指导:在患儿入院时需要向其家属讲解该科室的医生、护理人员的基本情况，以及介绍该病区的环境情况等，明确其住院治疗的方式和作用，使其家属能够正确的认知疾病相关信息，保持良好的心态去配合医护人员^[1]。

饮食护理：由于受到疾病的影响，儿童的食欲会出现下降，作为医护人员，需要对其家属进行饮食方面的指导，帮助家属制定合理的饮食搭配方案，并考虑到疾病的禁忌食物，引导患儿家属选取有营养、易消化的饮食^[2]。

预防教育：一般情况下，春秋季节由于温度差异较大是儿童的肺炎高发期，护理人员可以对患儿家属进行健康教育，告诫其在此阶段注重患儿的身体健康，避免去人流拥挤的地方活动，以免儿童被感染^[3]。同时，要注重日常的清洁和卫生，让儿童形成勤洗手的好习惯。

活动指导：指导患儿家属带领患儿进行适当的运动和锻炼，以提高儿童的机体免疫力，以及对细菌和病毒的抵抗能力，保障儿童的身体健康。

1.3观察指标

将两组患儿的治疗有效率以及患儿家属的满意度作为本次实验的观察指标。

治疗有效率分为显效、有效、无效。显效指临床症状消失，X线检查后肺部状态正常；有效指患儿的咳嗽、呼吸困难等症状有明显改善，但并未达到正常状态；无效指患儿的肺部炎症、咳嗽、呼吸困难等症状均无明显的改善^[4]。

1.4统计学处理

使用Excel软件对患儿的治疗情况进行统计和整理，并将数据使用统计学软件SPSS21.0进行分析，得出的结果使用t值进行检验，当（P＜0.05）时，可知数据之间差异明显，存在统计学意义。

结果

2.1

表 1 两组患儿护理有效率对比（%）

采用常规护理结合健康教育的观察组患儿护理有效率高达95.83%，采用常规护理的对照组患儿护理有效率为79.16%，两组数据之间存在较大的差异，（P＜0.05），统计学意义明显。

2.2患儿家属满意度

对照组24例患儿家属中，非常满意为12例、满意为8例、不满意为4例，满意度为83.33%；观察组24例患儿家属中，非常满意为19例、满意为4例、不满意为1例，满意度为95.83%；对比两组患儿家属的满意度，观察组明显优于对照组，数据差异明显，（P＜0.05），存在统计学意义。

讨论

由于空气质量的不佳，以及儿童身体体质较差等原因，导致儿童出现呼吸系统疾病的发生率较高，其中最典型的就是小儿肺炎^[5]。小儿肺炎主要是由于儿童受到细菌或者是病毒的入侵所造成的肺炎炎症，一般表现为咳嗽、发热、呼吸困难等症状，且年龄越小的儿童越容易感染，严重的甚至会造成患儿的器官损害，危急患儿的生命安全^[6]。由于该项疾病的临床护理是较为重要的，不仅能够促进患儿疾病的恢复，还有助于保障患儿的身体健康，所以在临床治疗过程中，需要注重对肺炎患儿的临床护理，具体可采用常规护理结合健康教育的方式^[7]。

与传统的常规护理模式相比，采用常规护理结合健康教育的方式具有绝对的优势，能够促进患儿治疗有效率的提高，加快疾病的恢复，保障患儿的身体健康和安全。结合本次实验来看，采用常规护理结合健康教育的观察组患儿护理有效率高达95.83%，远高于采用常规护理的对照组患儿的护理有效率，且观察组患儿家属对护理工作的满意度也明显优于对照组患者，说明对于小儿肺炎的临床护理中，运用健康教育的方式进行护理干预，能够提高临床护理的质量和效率，促进患儿的身体恢复，可以在临床推广使用^[8]。

参考文献：

[1]姚敏,李晓婧.量化评估模式联合互动健康教育干预在小儿支原体肺炎中的应用效果[J].海军医学杂志,2020,41(01):67-70.

[2]唐容,李爱求,唐文娟,邢焱焱,顾浩翔,陆敏.专科护士主导的精细化健康教育在小儿气管-支气管异物介入治疗中的应用[J].当代护士(中旬刊),2019,26(12):103-105.

[3]王晓兰,王慧丽,秦莹.互动健康教育护理在小儿肺炎护理中的开展价值[J].黑龙江中医药,2019,48(05):212.

[4]杜琳,王爱红,王娅萍,戴谦.强化健康教育在小儿肺炎中的临床效果及对家属知晓率的影响[J].传染病信息,2019,32(04):362-365.

[5]赵红丽.路径健康教育管理对肺炎患儿家长心理状态影响效果分析[J].临床医药实践,2019,28(09):709-711.

[6]克比努尔·阿布力孜,阿孜古力·艾合麦提.互动健康教育护理模式对小儿肺炎的效果及护理满意度的作用分析[J].临床医药文献电子杂志,2019,6(65):94.

[7]朱文.互动健康教育模式护理对小儿肺炎的临床效果及护理满意度的影响[J].中外女性健康研究,2019(13):144-145.

[8]梁永妮,晁琦,蒲春莲,强兴.基于临床护理路径的健康教育在肺炎住院患儿家属中的实施效果[J].临床医学研究与实践,2018,3(32):179-181.