基于理实一体下中职机械基础教学方法探究

基于理实一体下中职机械基础教学方法探究

崔海龙

宁波市鄞州职业教育中心学校 宁波 鄞州 315100

摘要：《机械基础》是中职学校机械类专业必修课，课程内容的涵盖面广，知识量大，在整个机械类专业理论课教学中有着重要的地位。传统的教学模式是单纯的教师讲、学生听，这样学生听起课来枯燥无味，学习效果不好，可以说是事倍功半。笔者根据多年的教学实践来探讨一下，认为可从以下几方面着手。从而激发学生的学习兴趣，活跃其思维，加深理解。

关键词：机械基础；教学方法；学习兴趣；效果

一、依靠教具模型拓展学生视野

首先是多看实物及模型。传统的《机械基础》教学过程中所使用的教具十分匮乏，主要是依靠简单挂图、图表等来演绎复杂机械的工作原理、结构、设计理念等，不能很好地吸引学生的注意力。中职学生也普遍存在着没有实践基础、理论基础薄弱、不能充分理解三维空间和有厌学情况的学生，教师的语言表达就存在更加枯燥的倾向。引入各种实物和模型是上好机械基础不可或缺的道具，通过对实物、模型的观察，不但加强了教学的直观性，同时也提高了学生的学习兴趣。在讲述各种机构的原理时，以采用自制的教学模型为好。例如，在上铰链四杆机构时，可以自制教具，选用长度适当的四根杆子，两端钻孔后，再用螺栓联接起来。通过变换螺栓的铰链位置，可分别得到双曲柄机构、曲柄摇杆机构、双摇杆机构。这样老师边讲边演示，将书本上静止的示意图转化为活灵活现的实际模型的运动，学生就能够在课堂上做到动手动脑，从而对所学的知识能够理解迅速，并印象深刻。又比如讲述到凸轮机构知识点时，如果借助教具模型，学生对其运动特征较难理解。老师在课前可以用多层粘和起来的硬纸板制作凸轮，再分别配上从动杆、摆杆、圆销，将其固定在黑板上，让学生上台用手慢慢拨动演示给大家看，其运动特征非常清晰明了。再如讲述各种螺钉、螺母、螺栓、垫片、齿轮、链条、轴承、弹簧、销、键、轴等，都可以将实物分发给各组学生观看，学生有了直观的认识和触感，就能较好的认识其外形与结构，理解其原理、安装装配等知识。尽可能多的将枯燥抽象的机械理论知识与专业机构原理和实际生活应用结合起来。经过这样的教学处理，不但使教学更加直观，而且学生的观察能力也将得到培养。

二、鼓励学生在操作动手中学习知识

结合生活、生产实际情况，辅助理解课本上的概念知识。课本知识一般系统性、理论性比较强，学生学习如果只是死记硬背，往往只能一知半解。在学习过程中加入一些生活、生产中的实例，学生学起来容易理解，比较轻松。简单来说，就是让学生多动手，通过各种动手试验操作，来学习、巩固课本基础知识及原理。在讲述各类传动机构时，让学生自己动手制作几个典的型机构模型，比如铰链四杆机构、盘形凸轮机构、棘轮槽轮机构等。在材料选用上，可以用哪些小木条、竹竿、亚克力、硬纸板等，配上一些螺栓螺母连接，就可以制造出简单的模型。除了制作传动模型外，还可以安排学生对身边常用机构进行拆装。比如对台虎钳、台钻、自行车或其他传动机构。例如在拆卸自行车链条是，让学生拆分开链条，可以很清晰的观察到套筒滚子链的结构和接头形式，理解哪些是过度配合，哪些是过盈配合，而不用死记硬背这些课本词语。如此各种动手练习，在学习机械基础理论知识的同时，还能培养学生的基本的操作技能，并且对以后专业技能的掌握起到良好的铺垫作用。在机械基础教学过程中，教师在给学生知识教学的同时，更要重视学生在学习中的兴趣培养，激发学生的求知探索欲，充分利用多媒体和模型教学，增强学生的学习效果，激发他们学习的积极性，明确教学目的，讲究教学方法

三、发扬学生主观积极思考性

动手操作练习可使学生在学习理论知识时更加的具体，同时，教师可在课堂上可以精心设置一些提问、任务，发挥学生的主观能动性，让学生积极参与进来，引导他们自己去认识问题，分析问题和解决问题的能力。尽可能地多鼓励，多表扬，在解决问题的过程中他们的思维能力、自信心也得到极大的提高。在教学过程中，教师可多举生活实际例子，让学生积极主动地参与到教学探索中来，鼓励学生多发表自己想法、创新的理念。对回答问题正确的学生给予表扬，提高他们的学习兴趣，使学生真正成为课堂的主人，在快乐中学习，促进他们的全面发展。

这样既让学生多思考，养成多动脑的习惯，遇到事情多问“为什么”。通过不断思考，加深理解机械各传动、机构的工作原理，弄清机械零部件的构造；其次，通过思考，让学生对不同机构的知识内容进行分析和对比，加深对各自结构特点、功能原理的理解。比如在掌握联轴器和离合器在功能上的区别时；各类联轴器——刚性联轴器、弹性联轴器、安全联轴器的构造特点和各自适用的场合；常见四种螺纹联接方式的特点及其应用场合的比较分析；滑动轴承和滚动轴承的性能区别等等。如果有可能的话，还可让学生结合所学专业知识和生活经验对实际生活、工作中遇到的机械情况进行分析、讨论。这样，学生的思维就会比较活跃，结合后面所需讲解的知识内容，适当地给学生留些悬念，以激发学生在学习专业知识的兴趣，从而为以后的专业知识学习做基础。这样一来，不但对学生所学的知识能起到举一反三、触类旁通的作用，在以后的学习生活中也起到了铺垫作用，同时，学生的思维能力也因此而得到了充分的锻炼。

总之，各种教学方法的选用，对提高教学质量，激发学生学习兴趣，保证教学效果是有积极作用的，有时甚至能达到事半功倍的效果。希望能与各位同行们共勉！

参考文献：

[1]张彩虹.如何提高技校《机械基础》课堂教学效果[J].职业,2011,20.

[2]谭燕燕,王明照.双管齐下促进《机械基础》课教学[J].职业,2011,18.