当前幼小衔接存在的问题及解决策略

当前幼小衔接存在的问题及解决策略

蒋文芹

云南省保山市龙陵县象达镇幼儿园 678304

摘要： 现如今，幼儿园教育受到广大人民的关注，因为幼儿处于人生成长的最初阶段，在幼儿阶段受到良好教育对幼儿终身成长有重大意义。反之，幼儿的成长将会受到各种不良因素的影响。从幼儿园进入小学，是儿童成长中的一件大事，标志着一个新的阶段的开始，是他们人生中的重要转折。与幼儿园相比，小学里儿童的生活环境、社会要求、课程内容、人际关系等都发生了很大的变化。 学生在不同阶段有着不一样的适应条件和适应能力，幼儿园和小学的教育模和教育理念也不同，如果做不好两者的衔接工作，有可能对孩子的的心身健康发展造成一定影响，所以幼小衔接越来越受到学校和家长的重视。

关键词：幼小衔接 存在的问题 解决策略

幼小衔接指将幼儿转变为小学生的各种衔接活动，其中最主要的方法是通过教育，在教师的指导下让幼儿成功过渡为小学生。在幼小衔接工作上，幼儿园老师承担着大部分责任，所以幼儿园教师要根据自己的工作经验及幼儿的实际情况找出幼小衔接的合理措施。处于幼儿园与小学阶段的儿童有不尽相同的身心发展特征，这个阶段既存在着连续性，又有它的独立性。学前教育中存在的小学化、高水平教师的匮乏、观念的陈旧、应试教育的根深蒂固严重的影响着幼小衔接的顺利进行。

当前幼小衔接中存在的问题

1.教育方法存在问题。幼儿教育方式主要在于教授给幼儿最基本的知识。此外，教师引导学生做游戏，进行各项能娱乐身心的活动，让幼儿保持愉快的心情，让幼儿快乐成长。小学教育与幼儿教育有很大不同。首先，在小学教育当中，学生的课外时间有所减少，且在课堂上主要听老师讲课，完成各科的作业，游戏时间有所缩短。老师扮演的角色也改变了，不同于幼儿教育当中老师扮演的父母的角色，小学教育中，教师扮演的是教育者的角色，主要教授学生各科的知识，批改学生作业，纠正学生错误。在当今幼小衔接工作当中，教育方法存在许多问题。其次，许多老师单方面重视学生的学习成绩，而忽视学生能否快乐成长。布置作业时更倾向于将幼儿当做小学生，没有考虑幼儿的接受程度，给幼儿带来心理和身体上的压力，让幼儿无法快乐成长。 

2. 教师在有效衔接问题的处理上缺乏专业技能。老师是学生在成长过程中的启发者和引导者，特别对于年纪小的学生，更是需要一个好老师引导学生成长，在幼儿园阶段的学生教育和衔接工作是教师的启蒙教学的技能考验，但是很遗憾的是目前很多老师对于幼小衔接工作还没有足够的重视，而且在教育实践中也缺乏足够的素养和技巧。在我国的教育体制中幼儿园老师和小学老师分别独立，双方教师并没有太多的交集和交流，所以两者既不了解，也没能系统的衔接策略，而且双方的教育模式也完全不同。这样的情况与窘境，使得学生没有足够的时间适应新环境，不同的教育手段很容易造成学生的心理健康成长受阻，影响的方面不仅包括学习能力和学习方法，还包括社交能力和行为举止。所以教师的专业素养对学生的过渡和成长有着至关重要作用，双方教师的衔接和沟通，对于幼小衔接的顺利开展也有着决定性作用。

3. 家长落后的教育观念。当今很多的学生家长忽视幼儿的快乐成长，为了让孩子赢在起跑线，为了培养出一个“小神童”，过早地让孩子接触各种专业知识，例如为孩子报很多兴趣班，向学校提意见指出应提高孩子的学习成绩等。这样一些做法很大程度上伤害了孩子幼小的心灵，让孩子逐步丧失了应有的创造力、创新能力等。这些家长错误的落后的教育观念已经不适合处于任何教育阶段的学生，更不适合幼儿。幼儿在幼小衔接之时的主要任务是释放自己的天性，学习一些基础的知识，通过玩游戏来培养自身的性格、品质以及世界观、人生观和价值观。 

二、当前幼小衔接的有效方法

1. 提高教师素质。教师在教授幼儿的过程当中能总结许多经验与教训，根据教师经验和教训，在幼儿衔接工作中容易收到良好效果。所以，教师要时刻反思自己，总结经验与教训。这也是教师提高自身素质的一种有效途径。此外，幼儿园可以组织教师进行培训，提高教师素质。许多刚刚毕业的幼儿教师在工作经验方面比较缺乏，幼儿园可以组织经验丰富的老师对他们进行工作经验方法的讲解，让他们丰富自身教育方法。此外，幼儿园可以定期组织优秀的教育工作者去优秀幼儿园学习，将先进工作方法带回幼儿园，并且普及开来，将幼小衔接工作做得更好。 

2. 树立正确的衔接观念。幼儿园应树立一个正确的衔接观念，改变固有的老套的落后的教育教学方法。在幼小衔接的过程中，幼儿园应深刻了解到幼儿园和小学的区别，比如学习方式，幼儿园中教师通过带领孩子玩游戏让幼儿学习到一些基本的知识与技能，但是在小学中，教师要求学生必须老老实实地坐在座位上认真听讲，这对孩子可能有很大的限制；教学内容不同，幼儿园中只强调学生的认知、粗浅的技能，而小学中则强调知识的系统性以及深度的加强，教学过程略显死板、知识对于幼儿来讲可能有很高的难度，这些对学生的学习兴趣与自信心等有很大的打击；生活作息不同，幼儿园的作息时间不固定，游戏时间很充足，但是由于小学知识体系培养的需要，学生的游戏时间大大减少，这可能也会对学生有影响，可能产生精力不足、厌学情绪等。所以幼儿园应该对这些区别采取一些合理的措施来尽量减少学生的不适应性。 

3. 加强学校与家长之间的沟通联系。孩子的教育不仅不包括学校教育，还包括家庭教育和社会教育，所以学校在做好本质的教育外，还特别需要家长教育的配合。从幼儿园到小学的过程，也是孩子成长的重要阶段，学生的思想和行为习惯都离不开家庭教育的影响，我们只有充分的了解学生在回到家之后的状态才能具有针对性的教育，并且很多学习方式方法都需要家长与老师之间的沟通才能更好地监督和培养，特别是一些不良的学习习惯，更是需要老师和家长共同纠正。学校要和家长积极地建立有效联系，定期和家长进行沟通和交流，鼓励经常性的举办家长、学生、老师三方的活动，有效促进幼小衔接问题的教学方案探索，并适时的开展家庭教育内容的讲座，根据学生的反应不断调整衔接方案，实现对学生成长和发展的全面了解，保证在教育过程中出现的错误及时纠偏。

三、总结

随着素质教育的不断完善和提升，我国的教育改革也在不断深入，我们要重恩了解到幼小衔接工作的重要性，正确引导学生的过度成长。想要解决幼小衔接存在的问题并不是一天两天能够解决的，需要幼儿园，小学以及学生家长和学生各方面联合起来努力，首先认识到存在的问题，然后解决，以达到最大程度的促进孩子的身心和生理健康的发展。 

参考文献：

[1] 赵宜君.幼儿园幼小衔接中存在的问题与解决策略[J].课程教育研究,2018(40):17-18.

[2] 张茹.当前幼小衔接存在的问题及解决策略[J].甘肃教育,2017(22):22.

[3] 浅谈幼小衔接问题及对策[J]. 李晓菲.  现代交际. 2019(06)

[4] 幼小衔接教学方法策略研究[J]. 王岩,曹昕红.  课程教育研究. 2018(26)