临床护理路径联合健康教育在糖尿病患者中的价值探析

临床护理路径联合健康教育在糖尿病患者中的价值探析

侯佳秀

广元市第三人民医院 四川 广元 628000【摘要】目的：探讨临床护理路径联合健康教育在糖尿病患者中的价值。方法：选2018年9月-2019年9月在本院治疗的糖尿病患者80例，随机分组，对照组40例，用常规护理，观察组40例，用临床路径护理联合健康教育，对比两组疾病知识的掌握度。结果：经护理，观察组对疾病知识的掌握度优于对照组（P＜0.05）。结论：对糖尿病患者进行临床护理路径联合健康教育进行干预，可改善患者健康意识，临床可应用。

【关键词】糖尿病；临床护理路径；健康教育

糖尿病是一种常见的代谢性疾病，主要特征是因胰岛素分泌异常或者生物作用受损，从而导致高血糖。糖尿病本身并无特殊症状，因此经常有很多患者对此病比较忽视^[1]。但糖尿病会引发严重的并发症，如糖尿病肾病、尿毒症、糖尿病视网膜病变、糖尿病足溃疡等，对患者的生活质量影响非常大，治疗糖尿病时，临床可采用一般治疗或者药物控制^[2]。为提高患者认知，重视疾病的治疗，本研究对所选糖尿病患者实施临床护理路径联合健康教育干预，并分析效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料

选2018年9月-2019年9月在本院治疗的糖尿病患者80例，随机分组，对照组40例，男22例，女18例，年龄35~78岁，平均（56.2±1.1）岁；观察组40例，男23例，女17例，年龄34~79岁，平均（55.8±1.2）岁；两组基本资料无显著差异（P＞0.05），可对比。

1.2 方法

（1）对照组用常规护理。即做好常规入院接待，遵照医嘱指导用药，提醒患者合理饮食等。

（2）观察组用临床护理路径联合健康教育，具体如下：

①组建临床护理路径小组并制作临床护理路径表，以患者入院治疗的整个时间轴为横轴，以入院诊断、检查、用药、治疗、护理等一系列内容为纵轴，将其形成完整系统的日常计划表，并按照计划表内容严格实施治疗和护理。

②院内环境及疾病介绍。患者入院后，带其熟悉院内环境，并为其讲解与糖尿病相关的医学知识，包括糖尿病的常发人群、患病因素、日常注意事项、治疗方法、配合事项和护理措施等。通过疾病介绍，完善患者认知度，使其提高健康意识，重视治疗。

③疾病检查的健康教育。带患者做各项相关检查，并告知其检查的目的和意义，对于某些会为患者带来痛苦的检查项目，要提前告知患者并做好心理安抚，鼓励患者积极配合。让患者认识到检查对其疾病治疗的作用，并提高依从性。

④用药健康教育。遵照医嘱指导用药，告知患者使用药物需注意的事项，提醒患者注意不同药物可能出现的不同不良反应，告知患者不必担心，遇到问题及时沟通，使治疗效果得到巩固，提升生存质量。

⑤生活习惯健康教育。随时掌握患者病情状况，告知患者阶段性治疗的目的和意义，并告诉患者之后出院的相关注意事项。提醒患者日常饮食的合理性和规范性，叮嘱患者改变以往不良生活习惯，饮食中自觉控制糖分摄入量，改善自身的健康管理能力。另外，告知患者家属对患者做好日常的监督与提醒。

1.3 观察指标

患者对疾病知识的掌握度，包括饮食控制、药物用法、运动疗法、自我管理。对比每项知识的掌握人数，并将相关比率做对比。

1.4 统计学分析

用SPSS20.0分析数据，计量资料（ ±s）、计数资料行t检验、 检验对比。P＜0.05为差异显著。

2 结果

经护理，观察组对疾病知识的掌握度优于对照组（P＜0.05），见表1。

表1 两组疾病知识掌握度对比（n%）

3 讨论

近些年来，糖尿病的发病率在逐年升高，这种慢性代谢性疾病对患者的身体健康影响较大。但由于此病无明显特征，许多患者重视度相对不足。为改善患者认知，提高患者健康意识，促进糖尿病患者身体健康，需要以健康教育的临床路径护理模式进行干预^[3]。

本研究对所选糖尿病患者应用临床路径护理联合健康教育予以干预，护理内容包括疾病知识教育、检查方面健康教育、用药健康教育及日常生活的健康教育，临床路径护理联合健康教育的护理内容更加具有全面性、系统化和科学性，并且护理内容更加流程化，不仅能够巩固治疗效果，也能控制成本，提高患者健康意识。经护理，观察组疾病知识掌握度优于对照组（P＜0.05）。

综合上文，对糖尿病患者实施临床路径护理联合健康教育，能改善患者健康意识，可应用。

参考文献：

[1]周会珍, 车丽萍. 健康教育联合延续性护理在糖尿病肾病患者中的应用效果[J]. 中国药物与临床, 2019，19(6):1015-1017.

[2]柴红, 李颖, 崔坤等. 应用网络平台进行健康教育在住院糖尿病患者中的实践效果[J]. 中华现代护理杂志, 2017, 23(12):1628-1631.

[3]彭莲. 观察中医护理联合健康教育护理模式对颈椎病患者的临床护理分析[J]. 检验医学与临床, 2017, 14(z2)：104-105.