新时期小学语文教学中文学素养的渗透策略

新时期小学语文教学中文学素养的渗透策略

李蕾

阿克苏市天杭实验学校 843000

摘要：随着语文核心素养在小学语文教学中的深度渗透，语文教学也在悄然发生着改变，对于学生文学素养给予更多的关注。小学生阅读量还不是很丰富，阅读理解能力也在发育之中，对于一些文学作品的理解还不是很透彻，这给培养小学生文学素养带来了一些障碍。小学语文教师在教学中要深挖教材文章，传授学生鉴赏文学作品的方法，融入情感教育，培养学生的文化鉴赏和创造能力，让他们感悟优秀传统文化作品，全面提升小学生的文学素养。

关键词：小学语文；文学素养；培养策略

文学素养不仅关系到小学生语文学习效果，还可以浸润小学生的心灵，提升他们的道德修养。笔者认为小学语文教师要进一步升华教材课文，利用国学经典和古诗词，培养小学生的文学素养；融入传统文化专题教学，尤其是一些耳熟能详的历史故事，融入情感教育，培养学生文学鉴赏能力；开展班级“阅读打卡”活动，鼓励学生坚持每天阅读，撰写自己的读书笔记，借助这种读写结合的模式来培养他们的文学素养；积极借助信息技术营造文学情境，结合经典文学作品片段，加深小学生对文学作品的理解。

一、全面解读语文教材，弘扬国学和古诗文经典

语文教师在低年级文学教学中，可以借助《弟子规》、《三字经》来开展国学诵读和鉴赏教学，这两部国学经典朗朗上口、讲究韵脚的对仗。语文教师可以带领学生在诵读中感悟韵律美、对仗美，感受古人对于孝道、君子文化、家国天下等美好情感的推崇，让小学生感受到国学经典作品的魅力，提升小学生对国学经典作品的鉴赏和理解能力。此外，教师还可以利用古诗文培养学生的文学素养，例如教师在教授《静夜思》一诗时，可以带领学生从月亮入手，理解诗人“借月抒怀”的写作手法。月亮自古以来就是文人墨客钟爱的创作素材，月亮可以代表团圆、生命轮回、人世无常等情怀，可以说是月亮是千姿百态的。语文教师可以结合李白诗中的月亮进行分析，皎洁的月光洒在窗前，却只有“我”一人欣赏，不禁思念起远方的故乡和亲人。语文教师可以鼓励学生朗读自己积累的关于月亮的诗句，不同诗句中月亮代表的情感是不同的，例如学生积累了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，月亮代表了世事无常的哲理，也代表了对亲人的思念等，学生在讲解诗句的过程中，文学素养也得到了提升。

二、开展传统文化主题教学，弘扬传统文化

语文教师可以结合近期教学内容，开展主题教学，例如结合统编教材中的综合学习单元，开展传统文化教学，弘扬传统美德，从情感价值、文学特色等角度开展教学。例如教师在讲解关于传统节日古诗词时，例如《元日》、《清明》、《九月九日忆山东兄弟》等，这些故事是以春节、清明、重阳节为主题，教师可以带领学生进行诗词鉴赏，尝试自主翻译诗句，搜集一些节日风俗，让学生对古老的传统节日文化有一个深入的了解。例如古人庆祝春节的方式，贴春联、窗花、守岁等；重阳节要登高、赏菊；清明节祭奠先人等习俗。语文教师可以引导学生结合当下这些节日的庆祝风俗，写一写自己对于传统节日风俗、节日文化的感悟，写一写自己家里过节的方式，加深学生对本单元知识点的理解。学生从古诗词、传统节日风俗、节日文化中感受情怀教育、道德教育，把个人生活经验和文学作品赏析结合起来，进而提升学生的文学素养。

三、开展班级“阅读打卡”活动，开展文学名著阅读教学

笔者认为阅读文学名著是培养小学生文学素养的重要途径，语文教师可以结合教材中的名著导读来开展教学，创立班级“阅读打卡活动”。语文教师可以根据近期教学内容列出书单，学生自主选择一本书进行阅读，引导学生建立自己的“读书卡”，记录自己每天阅读的页数、阅读感悟等，利用这种读写结合的模式来培养学生的文学素养。例如教师在讲解《鲁滨逊漂流记》时，可以向学生推荐这部小说、《海底两万里》、《爱丽丝漫游奇境》等世界名著，让学生漫步在世界名著花园，选择自己最喜欢的一本名著进行阅读，填写自己的“读书卡”。鲁滨逊在荒岛上实现了自给自足，收留了野人“星期五”，有的学生从小说中提炼出了一些野外生存窍门，抒发了自己对鲁滨孙在逆境中不放弃希望、努力生活精神的敬佩；爱丽丝是一位美丽的小姑娘，无意中进入魔法的世界，看到了各种稀奇的动物，表达了内心一心向善，热爱大自然、热爱生命的美好情感。学生从这些名著中都有所收获，从写作手法、情感价值等方面进行阅读和赏析，文学素养得到了培养。

四、融入现代信息技术，创设文学鉴赏情境

语文教师可以结合教学内容创设相应的鉴赏情境，激发学生心灵上的共鸣，从写作手法、人物形象、情感价值等角度进行赏析。例如教师在讲解《猴王出世》这篇课文时，可以截取影视剧中的片段，让学生了解孙悟空从顽石、到美猴王的转化，了解作者天马行空的想象力。这篇课文节选自四大名著《西游记》，这也是备受小学生喜爱的小说，尤其是其中嫉恶如仇、活泼顽皮的孙悟空，语文教师可以播放相关影视剧片段，让学生了解古代白话文小说的魅力。吴承恩利用活泼的语言描述了一块仙石吸收日月精华化为灵石，在修行为石猴，在通过修仙成为美猴王，语言诙谐幽默，活泼有趣，给读者留下了难以磨灭的印象。语文教师可以鼓励学生说一说自己心中的美猴王，让学生更为全面鉴赏文学作品，实现文学素养的提升。

总之，文学素养对小学语文阅读、口语交际、写作教学都有着积极影响，语文教师要借助信息技术创设文学鉴赏情境、课外阅读、传统文化讲解等方式，让文学扎根在小学生的内心，促进他们文学素养的提升。

参考文献：

[1]刘素彤.新时期小学语文教学中文学素养渗透方法[J].中国农村教育,2019(12):54.

[2]文兴泽.新时期小学语文教学中文学素养的渗透策略[J].课程教育研究,2019(46):188-189.