如何有效指导幼儿绘本阅读

如何有效指导幼儿绘本阅读

杨晓珊

云南省丽江市宁蒗彝族自治县城关二幼 云南 丽江 674300

摘要：在幼儿教学中，绘本可以说是幼儿最喜欢的一种阅读方式了，绘本阅读可以在一定程度上提高幼儿的表达、认知、想象能力等。所以教师在教学的过程中要注重幼儿的绘本阅读，要创新自己的教学方式，了解幼儿的特点，并根据他们的这些特点来指导幼儿进行有效地绘本阅读，让幼儿能够在阅读中感受到快乐，促进幼儿全方面发展。

关键词：幼儿；绘本阅读；绘本阅读方式

一、幼儿绘本阅读教学的现状

1.教学具有局限性

怎么选择阅读画面，让幼儿产生共鸣心理是幼儿绘本阅读中的一项重要问题，这造成这个问题的主要原因就是幼儿教师的能力与教学经验不足。要知道绘本阅读的教学主要是引导幼儿进行阅读，而不是教师要怎么教学。而大多教师由于依旧保持着传统的教学观念，在课堂上喜欢把主动权握在自己手中，总想着掌握课堂，不利于幼儿的发展。

2.教学过于模式化

幼儿园教学的主要方式就是通过教材或者是PPT，教师在讲解完教学内容之后，会提出几个问题，来帮助幼儿对教学内容的理解，这种方式大多都是师生问答的形式，比如，在讲解“想吃苹果的小老鼠”这部分内容的时候教师会先展示课件，并随着课件的展示来提问学生：“是谁来了？如何摘到的苹果”等这样的问题，使幼儿被动的接受教师所讲搜的这些知识，这样的教学方式不但浪费时间，而且还会降低幼儿对绘本阅读的兴趣，最终没有达到理想的教学效果。

除此之外，大多教师把课件当做主角，在进行绘本阅读教学的时候，幼儿都不会翻开自己的书或者是一节课就翻一两次，尽管课件可以激发学生的兴趣、活跃课堂的氛围，但是要知道课件只是辅助教学的一种手段，并不能完全代替教师，这种过于依赖课件的教学方式，会分散学生的注意力，使他们忽视教学的重点，影响教学质量。

3.教师太注重幼儿的认知性

尽管现在幼师越来越重视幼儿的绘本阅读了，但是由于对绘本阅读的目的还不是太熟知，所以在教学的过程中教师太过于注重认知性，反而忽视了对幼儿审美的培养，对教学质量造成了一定的影响。

4.不注重培养幼儿阅读的习惯

幼儿的年龄是比较小的，他们的认知能力还比较弱，在阅读的时候常常会把绘本倒过来看，或者是互相争抢，甚至有的学生还会撕掉，出现这些问题的主要原因就是教师没有注重对幼儿阅读习惯的培养，导致学生出现了不良阅读习惯。

二、如何有效指导幼儿绘本阅读

1.选择适合的绘本

教师在对绘本进行选择的时候，要结合幼儿身心发展的特点，选择适合这个阶段学生的绘本。因为幼儿的认知能力不是很强，所以教师在对绘本进行选择的时候，要尽量选一些文字比较少、图画比较多、清楚且内容方便理解的，有利于幼儿的学习。

2.让幼儿自主预测故事

不管是什么题材的书，首先让人看到的一定是封面，幼儿教师可以在教学的时候，让学生对书籍的封面进行猜测。例如，幼儿在学习“逃家小兔”的时候，它的封面是小兔子和它的妈妈在草丛里面互望着，这时我就会让学生根据封面对这则故事进行猜测，讲讲学生认为的故事是怎样，这时有的学生说“兔妈妈和小兔子可能在说这边的草很好吃”，有的学生则说“小兔子和兔妈妈在等人”，答案五花八门，这样不但激发了学生学习的积极性，还提高了学生的想象能力。

3.开展活动

绘本中大多都是童话故事，教师可以在讲解故事内容的时候不同的角色用不同的表情、声音、手势等来让幼儿在脑海中想象出故事的内容，也可以运用多媒体来播放视频，让幼儿更加直观的了解故事讲的内容。例如，我在讲解“母鸡萝丝去散步”这则故事的时候，会分别用不同的声音来演绎狐狸、螺丝等动物，让幼儿更加了解这些刻画的动物。

除此之外，教师还可以把幼儿组织起来，让他们进行角色扮演，把所要讲的故事演出来，在学生表演的过程中，还可以要求他们进行唱歌等活动，当然这就需要教师提前进行计划，选择在活动室中开展，并且用桌椅为学生创造出舞台，这样不但能够激发学生的学习兴趣，还有利于培养学生热情、开朗的性格，有利于他们的发展。

4.针对性教学

幼儿在进行自主阅读的时候，教师要善于观察班级中各个幼儿的学习情况，对于一些阅读较快的幼儿，教师可以鼓励他们对这篇文章再次阅读，对一些阅读较慢的幼儿，要重点观察并及时进行指导。并且教师要了解幼儿这个阶段没有办法理解的内容，并把它做一个记录总结，之后和学生共同探讨解决。例如，我在讲解“我的幸运一天”时，了解到学生在读到“狐狸不去吃掉小猪，反而帮助小猪洗澡按摩”这部分的时候，出现了不同的想法，有的学生认为狐狸是为了把小猪洗干净吃掉，而有的学生则认为这是小猪想出来逃跑的计策。我听到之后不会给出学生答案，而是让学生带着问题看到最后结尾，自己去找答案，这样不但激起了学生的求知欲，还提高了教学质量。

结束语

总而言之，教师要正确看待绘本教育，摒弃传统单一的教学方式，采用多种方式进行教学，找到适合幼儿这个阶段学习的教学方式，让幼儿能够通过绘本阅读学会一些道理，使幼儿了解阅读的魅力，爱上阅读。并且教师要在教学中注重培养幼儿的理解能力和阅读能力，为他们未来的发展奠定基础。

参考文献：

[1]康长运.幼儿图画故事书阅读过程研究.教育科学出版社，2007.3.

[2]周芯.浅谈幼儿早期阅读之绘本阅读[J].科技信息，2011年16期.

[3]张丽琴.如何培养幼儿早期阅读兴趣和习惯[J].吉林教育，2011年20期.