如何提高小学应用数学的教学效果

如何提高小学应用数学的教学效果

侯春生

四川省凉山州昭觉县四开乡中心小学 616150

在当前的小学应用数学教学中，教师需要不断拓展教学思路，运用有效的对策，帮助小学生积累更多的创新和有效的问题解决技能，促进学生对数学学习的兴趣，有效地突破了传统教学观念和模式的局限，促进了小学数学教育的创新和发展。如何提高小学应用数学教学的实效性呢？

一、运用多样的形式来呈现实际问题

虽然许多教师非常重视对实际问题内容的灵活转换，但大多数教师并没有改变传统的纯文字表达方式，难以引起学生的注意。对此，为了进一步调动学生分析解决实际问题的积极性，教师应注意灵活运用多媒体、教具等表现形式。通过在实际问题教学中适当引入情景图、漫画等内容，以多种方式为学生呈现实际问题的内容，使学生能够观察和欣赏表格和图片，营造良好的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，引导学生从不同角度分析实际问题，促进学生数学思维的全面发展。

此外，教师还可以通过多媒体将应用题的内容以图文形式呈现给学生，将原本抽象枯燥的内容信息呈现得更加生动直观，让学生不仅更容易接受，充分适应其思维发展的特点和需要，也进一步优化教育教学结构，提高教学质量和效率。

二、加强对学生问题解决思想的优化训练

在应用问题解决的过程中，许多学生之所以难以计算出正确的结果，是因为他们没有准确把握问题中的数量关系。因此，教师应结合不同阶段学生认知发展的特点，采取更加科学有效的策略和方法，加强对学生解决问题思维的培养。在实际问题解决中，教师首先要引导学生准确把握问题的含义，全面分析条件、条件和问题之间的密切关系，然后找到问题的正确解决方法。但是要注意的是， 由于小学生认知能力普遍较低， 所以， 在刚接触应用题时， 很多学生都会产生不同程度的抵触情绪， 为了能够帮助广大小学生摆脱这种情况， 教师就要通过简略图等新颖多样的形式来为学生呈现应用题文字， 以此来锻炼、提升学生的认知理解能力.

例如，在解释中“学校有13只黑兔和6只白兔。如果黑兔和白兔一一对应，黑兔比白兔多多少只？”为了让学生快速理解和掌握这道应用题的意义，教师可以引导学生自己一个个画出黑兔和白兔，然后分析和探讨是使用加减法，这不仅有助于学生学习的积极性，提高应用效率问题的分析和解决，也可以为其今后的数学学习打下良好的基础。

三、在应用教学中注意对各种问题解决技能的总结和安排

在应用教学中，除了技能教学外，教师还应积极引导学生学会总结和科学归纳各种问题解决技能，有效避免浪费今后解决同一类问题，或陷入困境的时间。因此，在课程结束时，由于小学生的自我意识相对较低，教师应引导学生记录各种知识点，认真总结和思考，通过耐心的引导，弥补学生因缺乏经验或缺乏时间和准确性而出现的一系列错误也有助于培养学生总结的良好习惯。在教师的帮助和指导下，学生可以对所学知识进行科学的复习和整理，从而优化实际问题的教学技能，提高教学质量和效率。

四、采用多样化的应用题训练形式

采用多样化的应用题训练形式是培养学生解决实际问题能力的有效途径。如果教师只采用单一的方法进行教学，会影响学生思维能力和积极性的发展。通过多种训练形式的运用，学生可以拓展解决实际问题的思维，不断发展解决问题的能力，产生解决问题的兴趣，使学生尝试灵活思考，提高推理和识别能力。通过多种训练方法，培养学生灵活处理问题的能力。比如， 爸爸今年32岁了， 小红今年的年龄是8岁， 在过十年之后， 爸爸的年龄比小红大多少？根据这个题目， 可以使用爸爸十年之后的年龄减小红十年之后的年龄， 也是根据减数和被减数增加， 差不变的规律， 使用爸爸今年的年龄来减去现在小红的年龄， 这样可以获得正确的答案通过观念的转变，可以大大简化问题的解决过程。

在实际教学中也要注意，虽然新课程教育理念强调要为学生创造尽可能多的独立思考和探索的机会，但不能完全放纵，特别是对于应用题，这是一个很难的问题，教师要注意有效发挥自身的引导和辅助作用，通过有针对性的引导，注重学生对实际问题的考查和分析过程，注重问题解决的规范化，这样才能起到很好的作用。在教学实践中，教师应选择更有针对性和科学性的教学技能，建设一个更加生动高效的数学课堂，吸引更多的小学生投身其中，帮助他们积累更多的数学知识和解决问题的技能，为其今后的学习发展提供有力的支持。