利用电影资源优化小学语文高年级写作教学的实践探索

利用电影资源优化小学语文高年级写作教学的实践探索

李云

广西苍梧县岭脚镇八一小学 543104

摘要：众所周知，在日常的生活中影视资源是极为重要的一大习作素材来源，小学语文高年级教师在日常写作教学时可以多运用影视资源进行教学，使用该教学方式学生的接受度也比较高，教学效果也相对比较显著，能够对学生写作学习思维进行激活，进而成为非常重要的一项习作学习成长点。本文正是基于此，首先全面阐述了影视资源在小学语文教学中的重要作用，之后就影视资源在小学语文教学中的现状进行了分析，最后总结了影视资源小学语文写作教学中的有效运用，以期指导实践。

关键词：电影资源 优化 小学 语文 高年级 写作教学 实践

前言

前苏联教育家马卡连柯曾经说过“在我们的时代，电影不仅对儿童，而且对成人都是最有力的教育因素。”由此可见，影视资源在人们日常生活当中的影响，同时也为广大的语文教师提供了新的契机。因此，小学语文高年级教师在实际教学时需要对影视资源中有利因素进行充分发掘，将其运用到写作教学中，提高学生写作兴趣，提升其写作能力^[1]。

一 、影视资源在小学语文教学中的重要作用

（一）创新传统的教学模式，激发学生语文学习兴趣

在小学高年级语文教学中适当采取影视资源可以对小学语文教学模式进行积极创新，进而激发小学学生在语文学习当中的热情以及兴趣。同时，小学高年级语文教师在进行日常的课堂教学时可以为学生播放各类影视资源，让学生可以在小学高年级语文教学时注意力更加集中，提高小学语文教学时的教学效率。

转变传统的教学观念，培养学生语文学习情感

在进行日常语文教学时对影视资源进行有效利用可以对教师以往的教学观念进行转变，对学生语文学习情感进行培养，同时还可以对语文学科综合素质水平进行有效提升。在小学教学过程中采取影视资源可以让学生在课堂中可以更加直观地对语文课文思想情感进行直观感受，对学生语文学习情感进行培养^[2]。

二、影视资源在小学语文教学中的现状

在小学语文教学当中采取影视资源的现状主要集中于两个方面。第一为教师无法对影视资源进行积极使用，无法充分发挥出影视资源的教学作用。随着我国现代化科技的发展，在小学语文教学中采取影视资源已经逐渐成为常态。然而目前大多数的小学阶段语文教师因为受到应试教育的影响，难以接受新兴的事物，在进行实际教学时无法正常发挥出影视资源在教学中的效果。第二为小学语文教师在教学中存在漏洞，无法在教学过程中进行影视资源充分利用。如今非常多的小学高年级语文教师往往没有经过专业化的影视资源使用培训，因此，在其教学时采取影视资源过程中无法利用好影视资源，无法进行影视资源和小学语文教学活动进行结合^[3]。

三 影视资源小学语文写作教学中的有效运用

利用电影资源情感因素，让学生“有话想写”

学生在进行写作活动时必须要以情基奠，在写作前先酝酿好情绪才能够有话可说。然而，对于年龄较小、生活经验不足的学生而言，比较难实现情动而辞。因此就需要小学语文高年级教师在进行写作教学时采取多种方式对学生情感进行调动。优秀的电影都是听觉和视觉之间的无缝链接，可以直观地触动观众的内心，此外学生在进行电影的观看时也经常会因为某个片段而出现情感波动^[4]。在这一情况下，教师必须以学生情感波动作为立足点，引导学生运用文字将情感呈现出来，自然而然地写出富含情感的文章。因此，小学语文高年级教师在进行写作教学时，需要立足于一个写作主题，为学生播放相关电影片段，让学生可以在观看影片时加入个人的理解，让学生可以有话想说。例如教师可以以“责任”作为一个写作主题，在进行课堂教学活动的组织时，可以先采取多媒体设备为学生播放张艺谋导演所执导的《一个都不能少》电影当中的片段。学生在观看完这一片段之后更加能感受到年仅13岁的魏敏芝为了50元代课费所承担的教师责任。学生在观看了魏敏芝千辛万苦找学生张慧科画面时，不自觉就眼光湿润了，让学生自然而然地产生情感。在完成了电影片段观看时，班级内学生都会有许多话想要说。此时教师可以适当引导学生在小组中分享自己的观影感受。在进行了激烈讨论后教师再引导学生使用文字的方式表达自己的情感体验。再开展这一写作教学活动时，学生可以在情感共鸣之下畅所欲言，提高学生的写作水平。

挖掘电影经典台词特质，让学生“有话可写”

以往小学语文高年级教师在开展教学活动时往往有很多的班级内学生在教师布置完成写作主题后颓废地趴在桌子上，过了许久也可能无法写出任何东西。学生出现这一情况的原因主要在于其可以比较丰富的语言知识储备，在进行日常写作活动时处于无话可写的情况^[5]。以二语习得基本理论作为依据可以发现，语言习得一般是在真实环境中自然而然取得的。因此，教师在进行写作教学活动过程中，教师可以适当使用电影资源为学生创建一个自然和真实的语言环境，然学生在观看电影的过程当中进行语言的潜移默化积累。为了更好的实现这一教学目的，教师可以重视电影当中的经典台词，在写作教学时引导学生分析经典台词进行语言积累，进而让学生在日后的写作时有话可写。

结语

总而言之，小学高年级语文教师在进行写作教学过程中采取影视资源已经逐渐成为所有高年级语文教师的共同认知。如今信息更迭速度极快，学生在信息接受方面的意识也越来越高，很多优秀影视作品也非常的深入人心，在观看时可以自然地让学生产生习作学习动力，小学高年级语文教师在教学中科学地运用影视资源将会为习作教学提供更加丰富的借鉴机会。

参考文献

[1]辛昕. 利用电影资源优化小学高年级写作教学实践探索[D].闽南师范大学,2016.

[2]何炳坤. 利用电影资源优化小学语文高年级写作教学的实践探索[J]. 课程教育研究,2018(42):81.

[3]刘晓旭. 小学语文写作教学中影视视听语言的应用研究[D].淮北师范大学,2018.

[4]黄珊. 初探影视资源在小学语文教学中的应用[D].深圳大学,2018.

[5]邓航. 小学语文写作教学资源的开发研究[D].华中师范大学,2019.