大学生构建 创业心理素质“三段式”培育模式浅析

大学生构建 创业心理素质“三段式”培育模式浅析

杨利静

长江职业学院 湖北武汉 430074

摘要：大学生创业心理素质培养可分为大学生创业思想的养成、科学创业心理品格的塑造和心理应变能力的培育三个阶段，不同培育阶段的主导方向、课程设置、方式和渠道都各具特色且各不相同。大学生创业心理素质是现代大学生应该共享的素质培养，同时也是决定创业大学生最终创业结果的关键指标。

关键词：大学生创业、心理素质、三段式

是否具备创业思想不仅是影响大学生毕业后就择业方向的重要因素，同时也是决定创业大学生最终创业结果的关键指标。因此，只有对大学生创业心理素质教育相关因素所具有的大学生创业心理发展作用力进行进一步探讨，才能为大学生创业心理素质教育的持续、有效开展提供保障。目前大学生创业心理素质研究中鲜有学者能够从“三段式”大学生创业素质教育角度出发进行大学生创业心理素质培养问题研究。

一、“三段式”大学生创业心理培养简介

上世纪七十年代中后期，美国高等教育机构学者最先开始了创业教育研究，开启了创业教育理论研究的先河，成为世界其他国家的典范。目前大多数高校所开展的大学生创业素质培养只针对那些正在开展创业项目的学生，未真正开始创业实践的在校大学生则无缘倾听，所谓“创业教育”，更像是“创业指导”。结合西方国家创业教育研究成果及实践所得，创业教育是培养学生创业发展必备技能与素养内涵的教育，是所有在校大学生应该共享的教育，而非部分正在创业大学生的专属.因此，每位在校大学生都有接受创业心理素质培育的权利和义务。在学生拥有明确的创业愿景后，老师可以根据个人不同的评价结果为他们制定优化方案，帮助他们尽快形健全的创业心理素质体系，这也是大学生心理创业素质培养第二部分的主体工程。除此之外，为应对创业路上的各钟坎坷荆棘，需要强大的心理应变能力，因此这也成为大学生创业心理素质培育的第三阶段。

二、大学生创业心理素质培育“三段式”的目标和内涵

创业思想培养是大学生创业心理素质培育持续开展的前提。所谓创业思想是指在创业历程中不断激发个体奋斗动力、迎难而上的思维倾向，它左右着创业者的心态与活动，决定了活动实施的导向和力度。创业意志培养目标丰富，涵盖了对创业意义的肯定、创业志向的设定和创业激情的刺激，其中以创业志向培养最为重要。只有大学生端正自己的创业志向，才能将自己的创业发展与民族建设结合在一起。创业者只有在巨大兴趣驱动下进行创业，才会以巨大的创业激情投入实践，在百折不挠的历程中坚持前行，并最终成就自己的财富梦想。

大学生创业心理素质培养的中间阶段是塑造健康的创业品格。创业心理品格是是创业实践途中对行为思想和活动起导向作用的品格特质，主要是指矢志不渝的创意决心。只有肯下决心的人才会坚定创业的初衷，不为其他杂念或思想所动摇。其次是要有勇往直前的创业意念。创业意念就是个体能够一往无前的把创业活动支撑到最后的心理品格，创业意念品格主要包括：创业方向明确、决定果断以及耐心和定力。创业的历程长短不一，想要走完全程需要一个持久、不懈付出的过程，能够在短期内见到效益的创业项目十分有限，因此大学生创业一定要有耐心和定力。最后是要有突出的创业特质，突出创业特质是创业者所特有的品质优势。他要求创业者既要有勇往直前的探索精神，又要有敢于承担的风险意识，以及逆流而上、自主决断的处事作风。突出的创业特质能够帮助创业者在最短的时间内见到成效。

心理应变能力是指当出现一些环境变化或条件改变时，能够积极利用自身所掌握的一些科学途径和合理方法，进行自我开解，释放不良情绪，舒缓压抑心情，恢复平常心境的心理能力。心理应变能力是大学生创业心理素质培育的重要方向之一，同时也是未来职场对“完美从业者”的素质要求。面对未来职场错综复杂的人际关系、日益严苛的考核要求，只有心理应对能力足够强大的人才能获得更多的晋升机会和更广阔的选择余地。现在很大学生虽然头脑灵活，但却四肢不勤。虽然心中有创业豪情，但缺乏创业的科学规划，尤其经不起现实打压，普遍存在意念不强、定力不足的问题。不少大学生创业者一旦发现发展实际情况与规划相去甚远，便会十分懊恼、垂头丧气、无法振作，有些甚至做出超越伦理与道德底线的事情，让人无法接受，这也都是心理应对能力不足所产生的后果。

三、大学生创业心理素质培育不同阶段的培养方法和策略

在思想培养阶段，可采取以下策略方法：首先可采取典型示范法。利用大学生创业成功的经典案例和典型人物来刺激大学生的创业激情和开拓精神，帮助他们建立创业的勇气，有目标的指引，领航的方向。同时，还可以发动社会的力量，定期邀请当地的创业模范、产业带头人等来校与学生面对面交流，讲述他们创业的心酸过往，为学生现场答疑，为学生描摹出生动的创业蓝本，以激发学生的创业激情，帮助学生树立务实的创业志向。其次是要创建有助于大学生创业心理素质培养的校园环境，在和谐的校园环境中开展大学生创业素质教育更有利于教学活动开展和培育深化。如通过举办创业演讲、市场调查、创业访谈等活动帮助大学生了解市场真实创业环境，制定更为务实的创业规划，更好地为创业做打算。最后是要激励大学生创造机会参与各种创业团队和培训活动，通过各种团体化、社会化、组织化的实践活动来了解不同岗位需求和自身创业利弊，在社会实践中查漏补缺，获得更为丰富的情感体验和职场认知，把握科学的创业方向，增强自己创业的心理应变能力，最终形成强烈的创业思想。

在坚定创意思想后，就要有侧重的进行创业心理品质完善和补充。首先，学校应该激励大学生实践起来，落实自己的创业规划，参与市场经济活动，通过各种实践活动的参与来克服腼腆、害羞的心理。企业、社会组织为大学生创业素质培育贡献自己的力量。在企业许可的前提下，学校可以在企业内部设立创新素质培养教育基地，将部分企业部门交由学生创业团队大打理，帮助学生以管理主体的身份积累创业实践、丰富创业体验，锻炼他们的创业决心和坚定意志。同时，社会组织要为大学生创业素质培养创造更多渠道，例如山区支教、临时促销、环保服务等等，磨炼其务实的作风和踏实的品质。其次，要让学生感知到创业不仅仅是自身财富的追求，更是时代赋予的义务。只有拥有了这样的认知，在遇挫折时才会坦然面对，机智处理，才能顺利渡过难关，摘下创业果实。

在进行心理应对能力培养时。可邀请心理医生为在创业途中遭遇坎坷的大学生进行答疑和疏导，使其能够快速平复心绪，以更加客观的态度和平和的心态来对待创业途中所遭遇的种种。其次，可通过举组织心理素质提升训练和心理健康自我测试等方式，帮助大学生及时了解自己的心理健康状态，在充分认知的基础上加强自我管理，培养端正、阳光、坚强、果断的精神和较强的自我约束力，开拓意识，以及对人对事的容忍态度和宽阔的胸襟，尽快拥有完善的品格，使大学生的心理应对能力得到本质上的提升。

参考文献：

赵振以.积极心理学对大学生创新创业心理品质的影响当代教育实践与教学研究[J]，2020.（2）132-134

张超.朱昊煜.浅析独立院校大学生创新创业能力培养模式[J].现代企业文化.2018.(21)：375

王永新.大学生创业心理素质教育探究[J].心理导航，2017（2）：185.

作者简介：杨利静（1976-），女，河南洛阳人，硕士，长江职业学院副教授，主要研究方向：大学生创新创业。

基金项目：湖北省教育厅2018人文社会科学研究专项任务项目（2018Z130）