基于 立德树人 理念下的小学班级管理对策

基于 立德树人 理念下的小学班级管理对策

欧少华

广宁县南街五一小学 广东广宁 526300

立德就是在教育中坚持德育为先的育人理念，通过多种途径对学生进行引导、感化和激励；树人，要在我们日常的教育教学工作中坚持以树人为本的教育目标，通过适当的教育方式对学生进行塑造、改变和发展。小学阶段，教师接触的主要是7岁～12岁的少年儿童，这个时期的学生最显著的特点就是模仿能力强，这个时期也是学生人格以及品行形成的关键时期，是学生自主学会劳动、学会勤俭、学会感恩、学会助人、学会恭谦、学会自省、学会自律的关键时期，小学班主任对日常的教育教学管理工作必须从细微处落实“立德树人”的教育理念，让立德树人理念贯穿整个小学阶段的教育教学工作。为此，我来谈谈小学班主任在班级管理中的几点对策。

一、时刻关注学生的身心健康发展

这一点是一个基础，是学生学会做人的根本。要培养学生成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有好学生，就先要求学生具有法律意识、有责任感、懂礼节、会理解、尊重他人，学会感恩拥有一定的竞争意识和健全的人格。据我了解，现在的学生多为独生子女，由于祖辈和父辈的过分溺爱，导致了他们只知道永无止境的向家里伸手，却不会去关心他人更不会想着去尊重他人。结合以上情况，我响应学校号召对学生进行感恩教育，一切从行动开始，大力推行感恩行动，让学生行动起来，无论是在家里还是在学校，无论是大事还是小事都要学生自己行动起来。从养育自己的父母开始，关心、尊重身边的每一个人，从而上升到关心班集体，关心学校。

二、时刻关注学生能力的发展

在班级管理中，管理方法的灵活多样化，是让学生能够释放自我，展示才能的前提条件。在这项工作中我主要结合了学校开展的各项活动进行班级文化，班级集体观教育，充分发挥学生的主观能动性，让学生展示他们的长处，提倡个性发展，培养各种能力。如每个学期都进行的学习园地、墙报、读书卡比赛等文艺活动都让学生自己去组织和完成。又如七年级的秋季新生杯拔河比赛，八年级春季男子篮球赛等体育活动都是由班主任的带领下，让学生自己选拔，自己组队管理。通过这么丰富多彩的活动来培养学生的综合实践能力。

三、时刻关注学生的言行举止

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来。相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么,纵然三令五申，被管理者也不会服从的。班主任和学生就是管理者与被管理者的角色。教师的言行举止对培养学生良好的品质起着至关重要的作用。老师要求学生做到的，首先老师也应该先做到。每当我到班上上课的途中经过教室走廊时看到地上有垃圾我都会自己动手捡起来放到班里的垃圾桶，班上的孩子看到了都会看看自己座位周围或走道有没有垃圾，如果有就会自觉的捡起来，下课后放到垃圾桶里。不难发现，教师的表率是很重要的。班级管理要从点滴的小事做起，只有班主任言而有信，才能提高学生对自己的信任程度，才能更好的进行班级管理。

四、时刻关注学生的家校教育

作为一名教师，教书育人。我们都希望自己的学生像雨后的春笋一样的茁壮成长，吸取更多的教育雨露家长是学生教育中不容忽视的重要因素，家庭、学校达成共识，协调教育方法，统一教育要求是促进学生心理发展的重要保证。学生的健康成长，需要学校、家庭、社会的共同关注，形成教育合力。学生的心理健康教育，更需要建立学校、家庭、社会共同参与的教育网络。我们善于抓住各种机会，通过校讯通、家访、信访、家长会等多种渠道，积极扩大宣传，努力营照良好的社会氛围。通过家访，了解小学生在家的真实表现，对具体情况进行分析和总结，指导家长掌握教育学生的科学方法。教师与家长通过面对面的针对性的探讨，解决许多实际问题，巩固和促进了学生健康心理的发展。

在日常的班主任管理工作中，要多关心学生，多和学生谈心，了解学生的生活、学习。一旦发现班里的学生在身心上、思想上、学习上遇到特殊情况，班主任要及时关注该学生动向，并主动和家长取得联系，向家长了解情况，耐心地好各项相关工作。与家长相互配合，做到既让每一位家长都放心，又让每一位学生都能够健康快乐的成长。

五、时刻关注学生的自信

在班主任管理或者在日常的教学中，我从来不会用各种语言来讽刺，挖苦学生。我总会想方设法在他们身上找闪光点，用各种语言或肢体动作来鼓励他们，帮助他们建立起自信。2014年，班上有位男同学缺乏自信，认为自己什么事都做不成，总是调皮捣蛋，惹事生非。在体育课堂上我发现他非常喜欢打篮球，于是就让他协助我在班上组建一支男子篮球队，他非常高兴并带领着球队取得了班级篮球赛的第二名。我立刻对他产生了一种敬意，在班上当众表扬了他，使同学们对他的看法有了大大的改观。从此他就找到了自信，不再像往常那样调皮捣蛋，惹事生非。这个同学是我真真切切的体会到，作为一个班主任要善于发现每一位学生的闪光点，要充分利用这个闪光点帮他们建立起自信。

六、时刻关注不同层次学生的发展

班主任要大力挖掘学生的发展潜力，并不断创造条件促进他们发展。在班级管理中，班主任对学生的地位缺乏正确的认识，就导致了班主任权威的绝对化，班级管理内容的片面化，评价学生的主观化。对于不同层次学生的管理是班主任在班级管理工作的一个难点。怎么去突破这个难点，不断地给尖子生以锻炼，给中层生以鼓励，给后进生以希望。面对不同层次的学生，班主任有的放矢、分层教育、对症下药。特别是后进生对他们在学习上的些许进步及时进行表扬。给后进生多一份关爱，多给他们改正错误的机会和反思时间。在学生眼里，不歧视，不偏袒的老师是好老师，才能够得到学生的尊重。

教育是有规律的，但并不是每一条规律都适合所有学生。如何加强班级管理的方法还有很多，本文只是从本人的角度去对班级管理工作提出自己的见解。相信每一位班主任通过自己不断的摸索和思考，定会和许多老教师一样，有效的方法进行班级管理，做到事倍功半，从而推进学校的全面发展。

参考文献

1.王非,骆慧敏.浅析如何加强班级管理促进学校发展[J]. 商情, 2014(39):252-252.

2.张晓倩.浅谈班主任管理工作如何开展[J].小作家选刊.2016年第16期.

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