小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

刘娜娜

河北者廊坊市文安县滩里镇安里屯中心校 河北 廊坊 065000

摘要：在新课改大的背景下，问题情境作为开放式教学模式，在小学数学教学中被广泛应用，为学生创造了自主探究学习空间，调动了学生学习积极性和热情，促进小学数学教学效率的提升。文章结合笔者实践教学经验，在文中先分析了小学数学有效问题情境创设原则，之后从三个方面简要探讨了小学数学教学中创设有效问题情境的策略。

关键词：小学数学；问题情境；策略

随着新课程改革的深入发展，创设问题情境成为课堂教学的一大亮点，直接影响到教学模式的创新，为课堂教学注入了新鲜的活力，建立课堂与教学间的联系，让课堂释放出靓丽的光芒，带动课堂教学效率全面提升，使学生更乐于参与到课堂活动中。小学数学教师要结合学生实际情况，创设问题情境，促使学生主动去探究和分析，使学生的思维始终处在活跃的状态，提高学生学习能力，下面就此展开分析探讨。

一、小学数学有效问题情境创设原则

当前，小学数学学科问题情境教学法的应用取得了理想的教学效果，通过有效问题情境引导学生以问题情境为切入点进行深入的思考，灵活运用数学知识寻找解决问题的方法，在这个过程中学生的自主学习能力得到了有效的锻炼，帮助学生更深入的理解数学知识，有效提高了小学数学课堂教学效率。这里数学教师还有一点需要注意，问题情境的创设要具有针对性，这样才能引导学生了解新的数学知识和概念，否则创设的问题情境对教学活动毫无意义。小学阶段学生性格开朗、活泼好动，同时学生的自控力较差，无法长期集中注意力，尤其是在数学教学活动中学生极易溜号，为了提高问题情境的质量，确保数学课堂教学活动质量，充分调动学生学习热情和积极性很重要，教师所创设的问题情境要具有趣味性，对学生具有吸引力，这样学生才能主动参与其中，并集中注意力完成学习任务。数学学科与其他学科相比较，数学学科的理论知识和逻辑性较强，数学教师要在尊重数学学科特点的基础上创设问题情境，创设具有层次性的问题情境，层层递进的开展数学教学，使学生更全面的掌握数学知识。

二、小学数学创设有效问题情境策略

1.激发学生学习兴趣，创设有效问题情境

每个人对同一件事物的认知是不同的，即便是很小差异，也会对学生的数学学习效果产生影响。学生对数学知识的兴趣，是学生学习的最大动力，因此，数学教师可以为学生创设趣味化问题情境，激发学生学习兴趣和积极性，使学生积极参与到数学问题探索中，在探索中提高学生的学习能力。因此，在数学教学中教师要结合小学生特点，创设趣味化问题情境，使学生在生动有趣的情境中学习数学知识，实现既定的数学教学目标。如在学习“怎么滚的远”这节内容时，笔者为学生创设趣味化问题情境，先使用多媒体技术为学生展示木头从斜坡滚下来、油桶从货车倾斜而下的视频，采用这种方式可以更省力，更快速到达目的地，那么多大角度才可以使物体滚得更远？问题提出后学生学习积极性很高，通过思考这个问题，学生的解决问题能力得到了锻炼，促进学生学习能力的提升。

2.结合学生生活实际，创设有效问题情境

小学阶段数学知识较为简单，并且与我们的生活息息相关，教材中很多内容我们在生活中都可以接触到或使用到，所以数学教师在创设问题情境时，要创设贴近学生生活的问题情境，拉近数学与学生的距离，结合数学知识为学生创设最适宜的问题情境，进而实现预期教学效果。尤其是针对学生们提出的问题，教师可以适当运用生活实例进行讲解，学生在对问题了解后，再渗透相应的数学概念和公式。如在学习三角形面积这部分内容时，由于学生对这类问题较为陌生，所以在接触时可能会产生抵触情绪，这时笔者创设生活化问题情境开展教学活动，如生活中常见的三角形支架、三角形红旗等，引导学生回想生活中有哪些三角形物体，生活元素的介入帮助学生更好的理解三角形，教师根据学生的接受程度逐渐过渡到三角形面积求解，进而有效开展教学活动。

3.渗透实践环节，创设有效问题情境

在小学数学教学中，教学方法的选择非常重要，在创设有效问题情境时，教师要积极渗透实践环节，通过动手实践调动学生学习主动性和兴趣，强化学生对数学知识的理解。问题情境与实践活动的结合，是将抽象的数学知识在实践中进行再次的升华，从根本上帮助学生理解数学知识，是提高小学数学教学水平的有效手段。在实践教学中，笔者采用分组教学，将数学内容设计成问题形式，引导学生动手实践，并总结出相关数学理论。如在学习平行四边形面积内容时，笔者让学生们先使用课前准备的平行四边形纸片进行折叠，在折叠中寻找平行四边形面积求解方法，在这个过程中教师要扮演引导者的角色，引导学生运用掌握的知识求解平行四边形面积，在积极的讨论中学生们得出四边形面积是底边乘高的结论。采用这种方式帮助学生准确的掌握了新知识，同时在这个过程中学生的逻辑思维能力和实践能力也得到了锻炼，实现了预期的教学效果。

结束语

总之，在新课改背景下传统教学模式无法满足教学需求，创设问题情境教学模式受到广大数学教育工作者的重视，并在教学中占有重要地位。因此，小学数学教师在教学中要不断更新教学理念，灵活运用教学手段，通过创设有效问题情境帮助学生理解知识点，加深学生对数学知识的理解。

参考文献

[1]李学明.寓情于境,激活数学思维——例谈小学数学情境教学[J].课程教育研究,2019(31):139.

[2]欧艳红.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].科学大众(科学教育),2019(07):79.