高职外科护理学课程中应用合作性学习模式的探讨

高职外科护理学课程中应用合作性学习模式的探讨

彭道明

黑龙江省加格达奇大兴安岭职业学院 165000

摘要：在社会日新月异的背景下，不断提高护理人员的专业素养势在必行。本文通过探讨高职外科护理学课程中合作性学习模式的应用策略，以期使合作性学习模式发挥最大的作用。

关键词：高职外科 护理学课程 应用合作性 学习模式

概述

时代在前进，人们的温饱问题也基本得到了解决，人们逐渐开始关心身体的健康程度，对自身健康水平的追求也与日俱增。为满足人们的需求，各级医疗机构也在不断完善，对护理专业人才的引进要求也变得更加严格。作为护理专业重要课程及临床课程，开设外科护理学专业的院校的重要任务是培养兼具扎实的专业理论基础和良好实训操作技能的护理专业人才，所以高等职业院校对高等职业院校的护理学课程进行了探讨研究，发现了合作性学习模式对护理学课程的适应性。合作性学习模式是按照一定的原则，将学生进行分组教学，学生相互配合，共同学习，共同探讨，共同完成教师布置的学习任务，通过相互的协调配合，来完善每个人的知识理论体系与实操能力，从而达到学习效果最大化的目的。

与传统学习模式相比存在的优势

相较于传统的单独学习模式，合作学习模式具有以下优点：第一，合作学习模式具有完善性。学生单独学习护理学知识，可能会认识不足，在合作学习时，学生可在原有的理论基础上通过组内成员的相互探讨学习，能够更加完善自己的知识理论体系，学习自己未曾着重的知识点，从而构建完整的知识理论体系。第二，合作学习模式具有趣味性。学生单独学习晦涩难懂的护理学知识不免会烦躁甚至厌烦学习，而在合作学习时通过互相探讨交流，学生可能在不知不觉中掌握护理学知识，不必专门背诵专业知识理论。第三，合作学习具有促进性，在合作学习中，每位成员都会发表自己的观点，看着组内成员侃侃而谈时，对其他人而言，这无异于是一种鼓励，其他成员也会暗下决心认真学习专业知识。由此看来，合作学习模式对于护理学课程的学习还是非常适用的。

对合作学习模式策略的研究

在高职护理学课程中，应用合作学习模式是非常有利的，具体策略有以下几方面。

1.把握学生学习情况，合理分组

在分组过程中教师应把握两个基本原则：第一，优势互补。教师应基本了解每个学生的学习情况，比如说需要了解每个学生对哪方面的知识掌握程度不够，对哪方面的知识掌握的非常扎实，在对小组成员进行分配时，应将基础知识掌握的较为扎实的学生与基础知识掌握不足的学生搭配，以便组内成员能够相互解答，共同学习，共同探讨。第二，能力匹配。教师应根据每个人的自律能力和自学能力进行合理分配，每个组内都应分有自律能力和自学能力较高者，以促进组内成员学习与共同进步，提升整个小组积极向上的学习态度。例如可将学习成绩好、自律能力较强的学生与学习成绩较差、自律能力较弱的学生分在一组，可将调皮好动的学生与严肃文静的学生分为一组等，优势互补，共同进步，从而达到共赢。

2.合理制定学习任务

在护理学教学过程中，一方面，教师不宜制定过于简单的学习任务，简单的学习任务容易使学生产生懈怠，在完成简单的学习任务后，一些学生可能会自以为已扎实地掌握了护理学知识和实训技能，容易沾沾自喜，迷失方向，从而丧失了对专业知识和对专业技能的深入研究和探索的机会。一方面，教师不宜制定难度系数较高能学习任务，学习任务过难，容易击垮学生对护理学课程学习的信心，打击学生的自信，更可能使学生丧失对护理学专业的学习兴趣，从而不再想着对专业知识和技能进行提升。因此，制定合理的学习任务是护理学课程教育的关键。合理的学习任务不仅是对小组整体专业素养的提升，更是对组内所有成员专业素养的一种提升。

3.合理利用课堂教学

护理学专业课程包含大量知识框架和理论体系，内容或易或难，因此教师应当考虑如何对课堂时间进行合理把握利用。合理利用课堂应当注意两点：第一，课堂教学过程中，教师讲授内容不宜过多。一方面，教师讲授内容过多容易使学生大脑运转跟不上讲授速度且容易使学生产生懈怠心理，一方面，教师教授内容过多容易降低学生对专业知识学习的兴趣，只是盲目的、机械的学习，可能丧失学习的主动性和批判性思维。第二，创新课堂教学方式，理论与实操相结合。对于学生来说，单一的教学方式会使人麻木，丧失主观能动性，尤其是对于护理学课程这样较难的课程，如果课堂教学方式单一，学生可能会产生“专业知识理论枯燥，专业技能操作繁琐”的认识，从而对护理学课程教学渐渐失去兴趣。在单一的课堂教学下，除非是那些对护理学专业本身就有非常浓厚的兴趣的同学，否则很难有人能够坚持下来，潜心研究，所以创新课堂教学，多元化教学手段是十分重要的。例如，教师可以通过视频教学激发学生兴趣，通过提问、分组探讨提高学生的学习积极性，通过理论与实际操作的有机结合来提高学生的专业素养等。把握好课堂教学内容的量，利用好课堂教学方式，有效结合合作性学习模式，便能合理利用好课堂教学。

结束语

与传统学习模式相比，合作性学习模式可以使课堂教学更加多元化，无论是理论教学，还是实际操作训练，合作性学习模式、小组分工合作都为课堂教学融入了新元素，提供了新手段。同样，合作性学习模式还可以使学生高效地完成学习任务并完成对自身专业技能地提升。因此，高职院校在护理学课程中应用合作性学习模式具有较大的优越性。

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