提高小学数学复习课教学效率的策略

提高小学数学复习课教学效率的策略

罗以培

苍溪县中小学教学研究室 四川苍溪 628400

摘 要：孔子云：“温故而知新，可以为师矣。”如何提高小学数学复习课教学效率呢？复习课要做到目标明确；复习课要联系学生生活实际；复习课要设计科学的练习；复习课要注重拓展延伸。

关键词：复习教学 目标明确 联系生活 练习设计 拓展延伸

正 文：

小学数学课堂教学，按照课时的进度可以分为：新授课、练习课、复习课三种课型，其中的复习课是巩固、整理已经学过的知识和技能，促进知识整体化发展为主要任务的一种课型。下面笔者结合多年小学数学课堂教学实践，谈一谈如何提高小学数学复习课教学效率的策略。

一、目标明确，体现复习的针对性

小学数学复习教学是对已学课题中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，使学生全面、准确地掌握教材内容。为此首先要制定好复习教学目标，如果复习的内容较多，可以分类、分专项进行分析、对比，以提高复习教学的针对性。在教学过程中，要目标明确，精准复习，让学生充分感知和思考知识内容，切实掌握所复习知识的核心和本质。

例如六年级《比和比例》复习的知识点很多，如果要一堂课完成，那只能是走马观花，蜻蜓点水。对学生而言，会的还是那些知识，不会的也弥补不了。所以在课前，我将这些知识点作出划分，比和比例的联系区别、化简比和求比值、比和分数、除法之间的联系区别是本节课复习的重点内容，其余的知识点安排到下节课复习。然后，针对本节课的复习内容，沟通了比和比例的联系，重点复习比和分数、除法的联系，辨析化简比和求比值的异同。为此，我首先提问：比的基本性质有什么作用？（化简比）然后请学生在课堂作业本上做4道有代表性的化简比的题目：①80:4 ②0.25:0.2 ③3.2:6 ④ ： 。做完后，我让学生说说是怎样化简比的。接着，同样4题求比值，在学生做的同时指名板演。这样，同一道题目，黑板上就有了化简比和求比值两种表现形式，小结时便于比较化简比和求比值的方法与结果的不同。这样整节复习课的目标清晰，目标明确，重点主次分明，学生要达到的能力也一目了然。

二、设计练习，注重训练的科学性

对复习知识进行回顾、总结，对学生的课堂表现情况和知识掌握的情况进行评价，可以是学生对自己的学习情况及课堂表现进行评价，也可以是教师对小组的整体表现进行汇总评价。复习完成时，可选取数量适当的题目进行当堂检测。根据教学目标设计出A、B、C三类练习题，让学生根据自己的实际“对号入座”，各取所需，教师再来根据不同学生选择的练习作出评价，让每一位学生都享受成功的喜悦，以此来调动各层次学生的积极性。

例如，我在六年级复习《立体图形的表面积和体积》教学时，设计了以下四个练习题：“1、一辆运沙车，量得车厢内长6米，宽2.5米，装沙高1米，如果每立方米沙重1.8吨，这一车沙重多少吨？2、要做一个周长是60厘米，高3米的白铁皮烟囱，至少需要多少平方米白铁皮？3、在一个长8米，宽4.5米的客厅地面上铺设2厘米的木地板，至少要多少立方米木材？4、一个鱼缸长60厘米，宽25厘米，高20厘米，这个鱼缸最多能装多少升水？”

教学时，我先提出问题：这四个题分别让我们求什么？让学生先作出明确判断。接着师生互动，复习了长方体、正方体、圆柱体的表面积、体积、容积的计算方法，为列式计算辅平了道路。这样复习，学生对表面积、体积、容积概念的掌握就更加牢固了。

三、联系实际，实现数学的价值

复习课的功能是不但要帮助学生建立起完整的知识网络，更应提高学生解决实际问题的能力，包括数学中的问题、生活中的问题等，从而体现数学的价值。

例如，我在教学六年级《复习百分数的应用》时，就设计了一个帮老师买房的情境：“罗老师看中了一套15楼90平方米的商品房，房子的市场价是每平方米6300元。另外，因为是15楼，10楼以上每加一层，房价每平米多50元。总房价一次付清可以打九折。①罗老师获得此住房最少要多少钱？②罗老师有一张五年期的15万元存单，年利率是5.25%。今年正好到期，为了买房决定取出，扣除利息税，罗老师一共能取得多少钱？③买房资金不足部分，罗老师准备向银行贷款。请你算算罗老师贷多少比较合适？（得数保留整万元）”一个“帮助老师买房”的现实问题让学生体会了数学在生活中的价值，不但复习了百分数的应用，还涉及到利息税、折扣、利率等百分数的知识。

又如我在教学四年级数学《复习购票问题》时设计了这样一道题目：“儿童节期间，26名老师带领104名学生去动物园游玩，动物园有三种收费标准：儿童每人5元；成人每人10元；30人以上团体买票可以每人8元。请你设计一个购票方案，让门票花费最低。”这一道题目比较贴近学生生活，有较高的开放性和综合性，不只是简单的分开买或团体买，而是需要混合购买，对学生来说有一定的挑战性，也有利于培养学生的实践能力和创新意识。

四、拓展延伸，增强复习的创新性

在复习课中精心设计开放性、综合性的习题，增强复习课的创新性，给学生提供一个能够充分表现个性、激励创新的空间，让学生自己动手、动脑、动口，引导和帮助学生用所学的数学知识去发现问题和解决问题，就能促进学生智力、能力的发展。

例如，在《复习分数、百分数解决问题》时，我安排如下一道开放题：“张阿姨于2018年6月20日将5000元存入银行定期5年，可今天（2019年6月20日）张阿姨的丈夫突然病重住院，急需5000元钱交住院费，可银行规定，定期存款不到期提前支取按活期计息。张阿姨该怎么办？” 一道练习题击中多个知识点，起一个牵一发而动全身的作用，既有创新性又有层次性，既让学生通过训练提高了能力，又能适应不同层次的学生。

总之，新授课像“栽活一棵树”，复习课似“育好一片林”，栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫，对于上好复习课，仁者见仁，智者见智。同一教学内容，不同的教师会教无定法。只要我们以学生发展为本，运筹帷幄，不断探求耗时少、内容精、方法好、效益高的复习策略，乐于研究，勤于反思，善于总结，就一定能不断提高小学数学复习课的教学效益。

参考文献：

1、《义务教育数学课程标准》（2011年版） 北京师范大学出版社 2011年

2、《后复习课——助推师生聚焦思维力的新课型》 成都市廖旭名师工作室

3、《小学数学复习课的教学策略》 贺新欣 《广西教育》2016年第3期