小学古诗词教学中微课的设计应用与价值

小学古诗词教学中微课的设计应用与价值

吴秀珍

东莞市洪梅镇中心小学 广东东莞 523160

古诗词教学是小学语文教学内容的重要组成部分, 古诗词是一种有特殊格式及韵律的文体，古诗词与一般的课文相比语言更加的精炼,理解难度也相对较大。在古诗词教学中,如何让学生更容易地理解古诗词并领悟古诗词的意境及其深入含义,我们尝试运用微课来辅助古诗词教学，并取得了较好的效果。

一、微课在小学古诗词教学中的设计原则。

一般来讲,在进行小学古诗词微课设计的时候,我们必须遵循以下四个原则：

（一）遵循“以学生为本”的原则。微课本质上属于教育资源类,将其应用于古诗词教学中就是为了更好地服务学生和帮助学生。所以，在进行小学古诗词微课设计的时候,我们必须将学生作为根本考虑对象,而且整个过程都是围绕着他们来为中心来确定微课的内容和方向，让设计出来的古诗词微课有效地提高古诗词教学效率。

（二）遵循“提高课堂教学效率”原则。新课程标准提出：“在我国教学改革形势下，单纯以传统的课本教学方式难以满足时代要求。怎样将教材与其他资源融合非常重要。”微课为教师与学生提供了有效的纽带，有利于培养学生的语文素养。小学古诗词教学资源用微课来展示出来，这样更让孩子们易于吸收，乐于接收，在很大程度上解放了教师，服务了学生，并提升了课堂教学效率。

（三）遵循“以学定教”原则。我们在微课设计中遵循“以学定教”原则，并突破传统古诗词教学的重点难点，让孩子更容易的学习知识。对于以往的古诗词的教学，教师一般是让学生们读、背为主，至于孩子们能够学到多少，能不能够深入理解古诗的内在含义，我们要在考试时才能检测出来。现在我们通过微课引入小学古诗词教学，很好地激励孩子自主查阅资料，把课堂学习主动权还给了孩子，让孩子们快乐地学习古诗词，并体会作者诗歌创作的各种修辞手法，逐渐削弱学生与作者思想沟通的障碍，有效地理解古诗词的精髓。 　

（四）遵循“趣味性”原则。单纯性的古诗文教学会很容易给学生留下枯燥无味的印象,再加上小学生没能做到精神长时间集中，所以，传统的古诗词教学在小学生看来是高深莫测的一门学科。针对这种现象，我们在设计微课的时候，应该尽量避免全文字描述，在适当的地方可加人一些动态影像,插入音乐渲染，并有效地引入动画情节，更好地提高古诗词内容的趣味性和可学性，这样更好地吸引小学生的注意,并加深他们对古诗词的印象，进而达到学而致用的效果。

二、微课在小学古诗词教学中的设计应用。

（一）进行“学前分析”，设计微课。在设计微课之前,教师要对要准备教学的古诗词进行系统分析，这样的分析我们称为“学前分析”，“学前分析”应该包括：古诗的教学内容、学习者（小学生分低、中、高年级段）学习目标这三个方面。就学习内容来讲，我们今天选择的是《春夜喜雨》这首诗作为例子来分析一下。《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫创作的一首家喻户晓的咏物诗。这首诗描绘了春雨的特点以及人们快乐的心情，文中没有一个字提到“喜”，却处处洋溢着喜悦之情。《春夜喜雨》热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。诗人在作品中巧妙地运用了拟人的写作手法，对春夜喜雨进行了细微入致的描写，做到生动传神，绘声绘色。《春夜喜雨》整一首诗意境纯美，诗境与画境浑然一体，是一首享誉古今、传神入化、别具风韵的咏物诗。对于这样的古诗,要想使小学生真正理解到其中的意味，就必须首先让孩子们了解诗人杜甫当时所处的环境以及社会背景 ,用心感受古诗中流露出的情感，只有这样,学生才能体悟到《春夜喜雨》中所表述的深刻感受。我们教师要合理的抓住这一个知识环节，巧妙地设计好我们的微课，在我们的古诗微课中好好地体现出来。

抓住学生特点，设计微课。小学生活泼好动，精神不够集中，没有耐心等等年龄特点，在很大程度上制约了我们的微课设计。孩子们的年龄特点，导致他们在理解古诗意境及情感方面稍显欠缺。因此，教师在设计古诗词微课的时候,应以小学生的特点为依据，借助相应的引导手段,提升他们学习古诗文的兴趣。在设计古诗词微课的时候我们不应只考虑知识目标与能力目标，还必须将过程目标、方法目标、 情感目标以及价值观目标都考虑在内。

（三）抓住重点难点，设计微课。微课设计我们要正确把握学习目标的基础上,更要明确学生学习中的重点以及难点，以保证我们制作的微课视频有助于学生理解古诗，有效地提升孩子们的学习的积极性。 对于《春夜喜雨》这首古诗,学习目标在于使学生了解杜甫并会读背古诗，发挥想象，感悟古诗之美。难点在于如何将杜甫的遭遇和当时的社会环境联系起来，再去理解古诗的真正含义。在具体的微课设计环节中，教师首先围绕杜甫的生平和经历做一个简单的介绍,其中应交代清楚社会背景及其遭遇。为了减少纯文字介绍的单调感,教师可视情况插入一些作者的图片或者分析，让孩子们能够通过微课，很好地感悟诗句的意思，体会作者的思想感情，并能展开想象，感受春雨的美好，并引导孩子们热爱大自然，热爱生活的美好情操。

微课在小学古诗词教学中的价值实现。

微课形式多样，内容丰富多彩，特别在小学古诗词教学中突显出了良好的效果，实现着微课存在的价值。

微课让古诗词教学灵活生动。《敕勒歌》是一首北朝民歌，在学习中，我通过设计微课，在微课当中插入了当地的图片，并通过音乐渲染，突现了“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。”这一精彩画面，让孩子们在观看微课的同时，也很好的通过整体画面和音乐陶醉来理解这一个情景，让教学效果双得益彰。

微课让古诗词教学由深入浅。古诗词教学一直是小学语文教学当中的一大难题，很多教师“谈诗色变”，往往花了大量时间与精力在古诗上，但是收到的效果却微乎其微。微课在小学古诗词中的有效应用，让古诗课堂增效不少。在《游子吟》的古诗教学中，我设计了慈母为儿子缝衣的一段微课，让孩子们通过生动感人的画面来理解慈母的平凡与伟大，进而领悟和感受“谁言寸草心，报得三春晖。”的真正含义。微课的引入，让古诗教学一下子变得轻松自在了。

微课让古诗词教学声情并茂。我们的古诗词教学要花很大的一部分时间来让孩子熟读古诗并做到熟读成诵。正所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷。”有感情的朗诵古诗是孩子学习古诗的必经之路。在《泊船瓜洲》古诗教学中，我在微课设计上紧紧围绕着朗诵训练，带领孩子们感受江南春景的如画之美，理解诗人对家乡的思念情深。“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”一句句动人的诗句从孩子们的嘴边流出，让我们沉醉在诗人深深的恋乡情节当中，有效的朗诵把古诗教学推到了高潮。微课在小学古诗词教学中的有效运用，让整节古诗教学课书声朗朗，情真意切，让人回味无穷。

微课让古诗词教学有效延伸。古诗词教学一方面让孩子们领略古诗文化的渊博，感受中国文化的源远流长，另方面就是带领孩子们在学习的同时能够学以致用，把古诗的精粹学到骨子里去。在古诗教学中，我运用古诗微课让孩子们学习仿写古诗，创作属于自己的诗歌。孩子们稚嫩的手虽然没有写出惊心动魄的古诗词，但是也是很值得肯定的。在模仿《静夜思》创作自己的诗中，班里的一个孩子写得相当形象：《静夜思》楼前一片海，窗外一方地。仰头看星星，垂头念往日。古诗微课让我们的古诗教学得到了有效的延伸，让古诗教学充满神奇色彩，让我们拍案叫绝。

微课在小学古诗词教学中得到师生的认可与应用，并收到了实实在在的效果，我们将继续探索和实践，让微课在小学古诗词教学中发挥更出色的作用。

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