小学数学的生活化教学

小学数学的生活化教学

黄开蓉

金川县勒乌镇第一小学 四川省阿坝州 624100

摘要：随着新课改的不断深入发展，生活与数学学科的深度融合已然成为不可阻挡的趋势，而小学数学阶段作为学生学习数学的起点，如何提高数学教学有效性，发展学生的数学素养成为数学教学的根本目标。基于此，笔者将结合多年教学经验，从“生活化导入、生活化探究、生活化作业”三个方面入手，具体阐述小学数学的生活化教学。

关键词：小学数学，生活化教学，生活化作业

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上。这些生活“经验”不仅是学生的“数学现实”，而且他们正是经过“经验”经历一个从具体到抽象活动的过程。从这点来看，要想让学生学好数学，必须根据学生的生活经验和已有知识为基础来构建课堂教学，从而使学生能够“从生活中来，到生活中去”，以生活为载体，切实提高自身的问题分析和解决能力。而生活教学法在小学数学教学中的应用为构建高效数学课堂提供了有利契机。从目前的小学数学教学现状来看，学生的数学学习效率低在很大程度上由于教师教学方法的单一性和严重的脱离实际，再加上数学知识本身的抽象性，使学生甚至产生了厌学心理。要想改变这一现状，一方面，教师要以生活教学法为支点，进一步促进生活与数学知识的深度融合，以提高学生的学习积极性；另一方面，也要充分发挥学生的主观能动性，让学生在自主探究中体会到数学知识的应用价值，从而养成良好的数学学习习惯。

一、生活化导入，激发兴趣

课堂导入作为课堂教学的基本环节，做好课堂导入一直都是每个教师的责任和义务。一个好的课堂导入必然是以学生学习兴趣高低为衡量标准的。因此，在小学数学教学过程中，教师要根据学生的学习心理和认知规律，结合教材内容，精心设计导入，增强导入中的生活化元素，从而使学生产生亲切感，并带着极大的学习热情投入到课堂学习中去。

例如：在教学“认识人民币”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以生活化教学法来辅助教学，并精心制作导入环节。首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：你们平时买的零食、书、笔都是拿什么买的呢？以此来激发学生的学习欲望。之后，我会利用多媒体展示一组图片，让学生在课堂上根据自己的认知经验说说人民币的数值，并在课堂上交流讨论不同数值人民币区分的方法。进而，我会以实物加以引导，让学生在课堂上谈一谈“1元和10元分别能够买些什么？”以此让学生联系生活实际，加强对知识的理解。最后，我会为学生布置相应的练习题，以巩固新知。通过这样导入，能够有效提高学生的学习欲望，丰富学习体验。

二、生活化探究，加强理解

课堂探究是培养学生探究意识和能力的基本方法，同时，也是师生关系进一步发展的重要途径。而传统的课堂探究方式以教师的说教为主，在极大程度上限制了学生探究能力和学习能力的发展。因此，在新课改下的小学数学教学，教师要将生活案例与数学紧紧结合在一起，使学生在对生活案例的探究中巩固数学知识，并从中习得一定的数学思想方法。

例如：在教学“100以内的加法和减法”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以生活化教学法来辅助教学，并在教学中穿插生活案例。首先，我会以旧引新，为学生准备几道简单的口算题，帮助学生进入计算的状态。之后，我会让学生在课上以摆木棒的方式计算新知识，并小组合作交流探究成果，在课堂上尝试讲述计算过程，以此来锻炼学生的自主学习能力。进而，我会创设合理的教学情境，让学生以“超市购物”为案例，假设每个学生有100元，在课堂上自导自演“如何做一名理智的消费者”。最后，我会对学生的表现进行评价，并帮助其回顾和梳理重点知识，以巩固学生的理解。通过这样的方法，能够有效培养学生的探究能力。

三、生活化作业，提高能力

作业作为课堂教学的基本环节，同时，也是检验学生知识与能力的重要途径。而从以往的作业表现来看，学生从作业中获得的不是学有所进的欢喜，而是苦不堪言的负担。因此，在小学数学教学过程中，坚持数学作业与学生生活的紧密结合是提高学生做作业效率的必由之路。一方面，教师要根据学生实际学习水平布置合理的生活化作业，另一方面，也要增强作业的开放性和探究性，以保证学生的数学能力得到有效锻炼。

例如：在教完“扇形统计图”这一课内容后，为了提高学生的数学能力，我会为学生布置生活化作业，一种为基本型作业：让学生深入观察生活，找出生活中的实际案例，利用所学知识绘制扇形统计图。另一种为探究型作业：让学生结合学过的三种统计图的特点，在生活中各自找出相应的案例，总结它们各自的适用范围，以此来锻炼学生的数学思维，提高其数学能力。

综上所述，小学数学课堂的生活化教学模式，不仅是新课改以来数学教学做出的有益尝试，同时，也是构建良好师生关系的内在要求。但需要明确的一点是，生活化教学法并非万能的，它也有它的适用范围和基本原则，课堂教学的动态过程也决定了必须以多样化的教学方法为支撑。因此，在今后的教学实践中，教师要进一步创新教学方法，为发展学生的数学素养奠定坚实的基础。

参考文献