浅谈初中英语作文教学提高策略

浅谈初中英语作文教学提高策略

黄颖

四川省凉山州西昌市裕隆初级中学

　　 摘 要：初中英语的教学目的是使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得英语基础知识和形成运用英语交际的能力。要培养学生这种综合运用英语交际的能力，提高学生的写作能力是重要手段。这些都是英语写作的基本内容。在英语的四项基本技能中，写作不但要求学生能够用英语的思维方式，熟练把握拼写、标点等写作方面的基本知识的能力，还需要学生能够有表达自己思想的写作能力。

　　关键词：初中英语;作文教学;技巧提升

　　一、优化作文开头结构

　　我们知道句子是表达一个完整意思的最小单位，所以造句能力在英文作文中是非常重要的，好的英语句子能够生动，形象，准确地表达内容，所以要想写出漂亮的书面表达，必须从写好句子开始，一篇好的作文，往往有好的开头，其目的就是为了吸引读者的注意力英语作文教学中，我们教师要经常和同学强调作文的开头要实现先声夺人的效果，也就是确保作文要有好的开头教学中我们要一改平时写作中学生平铺直叙的开头习惯，要通过开头的灵活组织达到引人入胜的写作效果当然我们强调良好的句子开头方式，不要一味地都是主语开头，接着是谓语、宾语，最后再加一个状语，我们可以有意识地引导学生把状语置于句首，以便给批阅教师留下深刻印象例如这样的开头就显得平庸，we me tat the school gate and went there together early in the morning.修改后的开头就显得有新意，early in the morning we met at the school gate and went there together.

　　二、优化语法教学，培养英语思维

　　在写作中，学生常常出现的错误有：中式思维英语造成语法不规范、句子结构混乱，特别是句式结构，经常出现双谓语或缺谓语，或主谓不一致。在传统英语教学中由于过分强调语法知识的讲解和传授，枯燥的语法的教学沦为英语教学中最让人生厌的内容，造成学生的学习兴趣普遍不高，所以往往既费时费力，效率还很低。由于新教材不强调语法的系统学习，而是把语法现象进行分散教学，这就要求教师要根据实际情况有计划的，分步骤把语法渗透进去，让学生在平时一点点地掌握基本的语法知识。与此同时，在课堂教学中还要注意及时纠正学生出现的语法错误，明确正确的语法使用，并要反复练习，让学生尽快在短时间内受到高强度的信息刺激，经过一段时间以后，还要进行再复习，笔者还曾尝试使用小卡片的形式，让学生在课余也不断重复地道的语句，这样就不至于总是把中文思维带到写作中来了。

　　三、主张写前列提刚，写后及时评价

　　会列提纲是写作文的一项基本功，也是一种好习惯。一旦养成，写出的文章就不会漫无目的，没有中心，思路就不会纠缠不清，选材就不会详略欠妥，语句就不会颠三倒四。列提纲就是告诉他们先写什么，后写什么，如何条理清晰的表达自己的新声。文章写出后，修改也很关键。常言说：作文是改出来的。许多优秀的作品还都是经过了反复的修改的。何况英语作文呢？修改自己对事物的认识，提高自己的认真知水平，修改文章的结构，使条理更清晰，修改字句力求语法、时态的正确无误。学生还能从修改中体会写作的方法，提高写作能力。加上老师的真诚鼓励、肯定的评价，还有老师为学生每一点进步的喝彩和鼓掌，学生想不写好英语作文也很难。

　　四、多练则熟

　　俗话说：“欲速则不达。”英语写作不是一朝一夕的事。如果从一开始就高要求、高起点，势必让学生产生畏难情绪，从而影响他们学习写作的积极性。起始阶段，让他们写些自己熟悉的人和事，例如，My family、My friend、I like...等等，这些题目体裁来源于学生生活，他们写起来就要容易些，更加得心应手。这既有助于培养他们的学习兴趣，也有助于教师更好地了解学生。随着学生学习的深入，逐渐地增加作文的难度，让学生在循序渐进中提高自己的写作技能。我在教学中，要求学生一周一篇作文。从初二开始，对于成绩好且爱写日记的学生，我就要求他们借助字典等工具书用英语写日记。不要求题材，不限字数，让他们尽情发挥。最后，对于英语作文的形式，初中阶段有给题目、按提示作文、看图作文。在练习中我要求面面俱到，每种形式都要经常轮换练习。结合当前的热点问题，例如，今年的干旱、玉树地震、环保问题，我也让学生进行了相关作文练习。通过师生的共同努力，學生的英语写作有了很大的提高。

　　五、利用教材有意识地进行作文教学

　　在新标准英语教材中，一个模块就是一个话题。更有利于作文的教学，所有的词汇、句子、语法其实都是在为作文做准备。所以，在第一单元开始进行教学时，就要有一个明确的目标，就是要让学生能写出一篇语法正确、语言正确的作文。然后围绕这个目标，进行语法，词汇的准备，最后水到渠成，很自然地就解决了作文这个难题。

　　六、总结

　　英语写作教学的探究征程悠远而又富于变化，需要我们英语教师在实际的工作中不断探索。没有人生下来就会写作，只有在不断地研读、积累、模仿、操练的过程中，才会产生写作的欲望，能够激发写作的兴趣，养成写作的习惯，优化写作的过程。让学生有话可说，用地道的英语顺畅表达，我们教师在英语作文教学方面任重道远。

　　参考文献：

　　[1]崔伶俐.对提高初中学生英语写作能力的方法之探析[J].中学英语之友，2010（11）：28-29

　　[2]林文红.对提高初中英语写作教学水平的策略之探讨[J].英语辅导报，2012（07）：334-335