浅谈初中音乐互动式教学

浅谈初中音乐互动式教学

王晓静

重庆市武隆区火炉中学校 重庆 武隆 408500

　　摘 要：初中是衔接小学和高中的一个重要的过渡阶段，尤其是对于初中音乐学习而言，在当今音乐教育改革的基础之下，传统的音乐教学模式显然已经不能够顺应时代的发展趋势，不能够培养学生的音乐学习素质，实现学生的全面发展，随之互动教学模式就被广泛地应用到教学过程当中，大量的音乐教学实践表明，互动式教学在初中音乐教学的实践过程中成效显著。

　　关键词：互动式;教学改革;初中音乐;教学策略

　　在新课程改革的背景之下，我们越来越强调学生的主体地位在整个教学过程中的作用，那么，互动教学模式就是适应当今教育发展的一种教学模式，它能够改变原来僵硬的守旧的教学模式，能够最大程度上地实现学生与教师以及学生同学生之间的交流互动及沟通，让学生能够互动交流、共同进步。同时

　　一、 通过加强师资力量落实互动式课堂教学模式

　　我国为提高中小学一线在职教师教学水平施行“国培计划”，由教学专家定期组织在线远程教育指导，鼓励教师使用先进教学方法，敢于在教学进程中创新实践，并总结教学经验完善育人体系，基于此我校在当前浓郁的课程改革背景下，鼓励音乐教师展开互动式课堂教学实践，在其中使用数字化教学方法，旨在打造高效课堂，提高教师互动教学能力，除培训外学校还为教师营建良好的教研氛围，播发教研资金，鼓励音乐教师应互动式教学研究为导向设立教研小组，从本校音乐互动教学实况出发，探究阻滞该教学模式施行因素，以此为由探究克服音乐教学阻力之良策，助力本校音乐教学事业良性发展。

　　二、 通过创新教学方法实现互动式课堂教学目标

　　自我国施行“网络强国”战略以来，“互联网+教育”就已经成为提高课堂教学互动成效的重要教学方法，为此初中音乐教师在不断学习先进高效数字化教学方法基础上，结合教学实际并从学生音乐学习需求着眼，积极创新教学方法，旨在实现互动式课堂教学目标，激发学生音乐学习兴趣，为引导学生自主学习奠定基础。当前我校所有在任教师均能使用信息技术进行教学实践，用图片、视频、音频等手段丰富书本知识表现形式，颠覆学生对教学内容固有认知，超40%教师使用“微课”创设师生交互性课堂，使用西沃软件、云阅卷系统提高教学成效，凸显数字化教学方略在初中音乐互动式课堂教学模式实践过程中的应用价值。

　　三、 借助“家校一体化”教学机制展开互动教学

　　伴随信息技术不断发展，我国互联网体系日益健全，我校绝大多数学生所在家庭已经敷设宽带，为音乐互动式课堂教学模式延伸发展提供条件，使音乐教学打破固有课堂形式禁锢，为学生自主学习、师生互动开拓新路径，在优化音乐互动式课堂教学模式基础上，借助“家校一体化”教学机制，达到培养学生音乐学习自主性、学习能力的目的。我校自2015年施行家校一体化数字化教研工作以来，陆续建立“校讯通”等多个师生互动平台，相较于其他数字化学习平台，“校讯通”更像是学校与家庭之间的桥梁，借助该平台家长可以实时关注学生在校期间的学习表现，为建立学生教学管理统一体系提供条件，缺课学生则可借助该平台接受远程授课，避免其落下课程使学生音乐学习进程得到保障。除能有效开展课堂教学，实现在线监管外，“家校一体化”教学机制，还能为家长提供“在线阅卷”服务，即借助云阅卷终端获取有关孩子考试的相关资讯，如考试成绩、音乐试卷内容、考场表现等，使学校到家庭实现一站式音乐教学管理，为音乐教师有效落实教学管理工作奠定基础。同时，音乐教师还可借助互联网建立师生互动、教师与家长互动平台，如家长微信群、音乐学习互动微信群等，借助该群组可实现作业推送、音乐教学热点探究、音乐问题解析等教学目标，实现多方在线互动，达到完善初中音乐互动式课堂教学模式的目的。

　　四、 营造音乐互动学习氛围

　　课堂不仅是学生学习的场所，而且是师生的交流平台，所以，互动学习模式在初中音乐学习的应用当中要营造一个互动学习的氛围，让学生在氛围当中与教师进行沟通交流。教师要充分把握好互动学习课堂的角色转化，要充分相信学生的学习与沟通学习能力，并且能够运用自己的音乐专业素养，让学生能够感受到音乐学习的魅力，让他们尽可能地多了解音乐这门语言，多进行音乐交流与音乐表达。为学生的互动学习提供一个交流探究这门语言的机会。其次，教师要积极加强引导，语言的学习是一个长期并且不易的过程，学习可能会在词义、句子以及语法的理解方面会遇到很多的问题，这时，教师就应该加强对于学生的引导，让学生通过教师的引导加强音乐学习训练，勇敢用音乐进行表达，在轻松和谐的音乐学习环境中进行学习。

　　五、 多媒体信息技术为互动式教学助力

　　当今的现代信息技术为高效的音乐学习提供了可能，通过直观、形象、生动的内容进行互动式学习，激发学生的音乐学习兴趣，提高自主学习、思考的能力，更好地理解音乐知识，更好地促进互动学习课堂的建立，打破了老套的传统教学模式，集文字、图形、图像、音频、视频于一体，让教师通过创设网络课程学习，并开展线上和线下的互动交流，让学生能够更多地获取音乐学习资讯，进行音乐交流和阅读练习，让学生在网络信息技术的方式之下增强音乐学习的互动性，为学生创设一个音乐学习教学情境提供了无限可能。

　　六、 引导学生互相学习

　　学生之间的互动也是互动式教学模式的一种体现，为了营造良好的班级氛围，让学生能够在班级内形成互相学习的良好气氛，教师应该根据学生的实际情况，引导学生之间进行互动，并且互相学习，取长补短。很多教师由于过度重视教学进度，课堂上并没有留给学生太多的时间进行交流，导致学生之间对于学习方法的讨论比较少，不利于学生之间互相学习，也不利于增强班级的凝聚。为了有效的提高学生学习效果，在每一部分内容教学完毕之后，教师都应该留一部分时间给学生，让学生通过小组讨论的形式就刚才叫时所讲内容进行讨论，通过这一段时间的讨论，能让学生针对自己等问题而向其他学生求教，促进学生之间共同进步。

　　七、 结语

　　综上所述，目前數字化教学技术已经在我校得以普及，并成为提高我校音乐教学质量的重要手段，为充分发挥数字化技术互动式课堂教学构建价值，学校需加强硬件及软件投入力度，提高教师数字化教学实力，引导其积极创新教学方法，灵活使用“家校一体化”教学机制，在落实音乐教学目标基础上提升学生音乐能力。

　　参考文献：

　　[1]陈树强.初中音乐课堂中互动式教学模式的改革探索[J].才智，2016（13）：5.

　　[2]刘红英.课堂上初中音乐的互动式教学[J].未来英才，2017（12）：10.