我的教育故事 __温暖的爱伴你成长

我的教育故事 __温暖的爱伴你成长

牟瑛

重庆市九龙坡区第一实验小学 400050

内容摘要：本文是以一个教师用爱心帮助小学生克服心理障碍，健康成长的故事。它告诉我们，小学教育中应该重视学校教育与社会教育、家庭教育相结合，用爱心、诚心、关心、信心鼓励学生，使他们健康成长。

关键词：爱心教育 学校教育 社会教育 结合

那一年是小学四年级，我班新转来一名女生，跟其他孩子一样，在新老师面前她显得拘谨、腼腆，母亲的简单介绍也没让我觉得她有什么特别，后来发生了一系列事情，我才知道她是个特别的女孩。 10岁的小丹，父母离异，但因父母双方均无工作且吸毒（这是后来她外婆告诉我的），两人又未真正分开，为了弄到吸毒的钱不择手段，（曾带着孩子把外婆家的电器偷着给卖了；哄着把孩子的几万元拆迁费挪用了……，两年后，父亲因抢劫被殴打致死，母亲被关押。）孩子由外婆抚养，外婆的主要生活来源是继外公的退休金。由于特殊生活环境的影响，小丹比同龄人早熟，性格有些乖巧，在学校里，她一般情况下温文尔雅，一遇到合适的场合，就在老师面前表现得很温顺，极力讨老师的喜欢，不久，就受到了这个老师或那个老师的喜爱。但同学们并不真正喜欢她，她喜欢贬低同学，常在同学面前吹嘘自己，喜欢撒谎，撒谎时显出很诚恳的样子，当谎话被揭穿时一点儿不感到羞耻和良心的谴责。学习活动中，经常找借口逃避困难的过程，并且很会装模作样，像个不错的演员，所以这种虚假行为常常不露声色。一次她把外婆给的几十元生活费悄悄买零食吃了，却对老师撒谎说生活费用已交，是老师自己忘了，还请了两三个同学给她作证，后经查实，她才不得不承认。大多数情况下，她在班级中显得很孤立。为获得同学们的好感，她一有钱就请同学吃东西或送较贵的礼物给他们。因父母被抓，她情绪异常，当着很多同学的面站到窗台上说想跳楼，同学们吓坏了，赶紧劝阻她。后来又发生几次小丹想要跳楼的事，问她，她什么都不说，只要老师和同学去劝阻就好了；还出现用针扎自己的手等反常行为。小丹时常表情忧郁，没有笑容，父母一出事，小丹更无心学习，学习习惯差，成绩不好。

一 用爱心滋润心灵

人本主义心理学家马斯洛认为：爱是人的基本需要，任何人都有渴望得到爱抚的心理需要，爱可以消除误解、驱走寂寞，让心靠得更近。小丹特殊的家庭扭曲了她的性格，她比平常的人更渴望爱和关怀。这种爱和关怀有时是语言上的，有时是行动上的，有时甚至只是老师的一个眼神，便足以感化她。我经常和她谈心，发生了事情或她犯了错误，我从不当着全班的面批评她，而是把她叫到办公室，避开其他老师和同学，以朋友的身份，而非师长的架势去开导她。另一方面，我也调动全班同学热心的帮助她，为她捐款、捐物，让她切实感受到来自老师同学的爱。同时，也把握一个尺度，不仅给予关爱，还要让她明白，自己跟其他同学一样，是平等的，社会不会因为你的境遇而有不同的要求，人的一生总会遇到挫折，总有艰难曲折的时候，只是挫折到来的早晚、形式、强度不同罢了，我们要学会自尊自爱、坚强自立。 二 以诚心做好沟通 心理学家称：任何一个正常人都有尊重隐私权的要求。小丹的父母吸毒，她不但得不到应有的关爱，反而还要受到父母不争行为的影响。有一天小丹到办公室找我，欲言又止，我请她坐下，鼓励地看着她，她才吞吞吐吐的告诉我，她的父母带着她偷偷到外婆家要把外婆家里的电器卖了买毒品，父母要她去开门（她有钥匙），他们一起去卖的，外婆现在还不知道。我意识到她内心很矛盾，担心又害怕，她需要诉说和理解，我首先肯定她，说很高兴她能主动告诉我，我会替她保守秘密，我没有责怪她，只是让她自己说说对这件事的看法，自己判断这件事的对与否，并引导她正确地认识这件事，事情既然已经发生了，我们一起想想怎样来解决。我与她外婆取得联系，经过沟通，达成一致共识，真正想挽救女儿，只有帮她戒毒，最后她外婆亲自打电话让公安局把女儿抓走了。这件事对小丹的内心世界触动很大，不仅帮她树立了正确的是非观，还让她重新认识了自己，认识了生活，对自己有了一定的自信。 三 介关心搭建桥梁 在这样的家庭成长起来的小丹，性格较偏激，情绪不稳定，常因父母的事情情绪上受波动，出现了想出走、想跳楼的念头，一方面是想逃避现实，一方面又想引起老师和同学们的注意。小丹的父母吸毒，她并不愿意周围的人知道，有些自卑，但同时有一种强烈的自尊需要，所以本来生活困难的她一有钱（占地所给的拆迁费）就拿来请客、送礼，把她在大人那里看到的一套用在同学身上，希望同学能跟她交朋友、喜欢她。针对这些现象，我给她推荐了一些遭遇坎坷而又奋发向上的名人书籍借阅给她，让她明白人生并非一帆风顺，总会遭遇挫折，作为一个健全人格的人，应该有勇气直面人生。同时，我与她的外婆经常联系，并且真诚的和孩子一起深入的沟通过多次，每次外婆都泪流满面，孩子也泣不成声，我帮助小丹分析，外婆年龄大了，不能照顾你一辈子，而随着自己的年龄增大，反而还要照顾外婆，帮外婆作力所能及的事，分担一定的家务，每个孩子长大后都要离开父母独立生活，今天，你只是比别人提前了而已，每个人的人生道路要靠自己去描绘，自己去把握……。逐渐的她开始坦然地面对现实，脸上也渐渐有了真诚的笑容。

四 树信心助推成长

虽然小丹身上有很多心理上的障碍，但她的性格仍未定型，人生观、价值观尚未最终确立。因缺乏亲情和爱，她十分渴望得到爱，对于来自异性的关怀就误认为是爱，表现出了对班上某位男生特别的好感，写纸条约看电影、送礼物等，（小丹10岁就来了初潮，身体发育较早）。这时，我就家庭观与她谈心，告诉她：班级是一个集体，同学之间真诚的友谊是最纯洁的，每一个人成长过程中都会经历青春期，对异性产生好感是正常的，但家庭完满是人生幸福的重要组成部分，在我们人生观还未定型时，过早的涉入，会给以后的生活不幸埋下祸根，我们现在的主要任务是完成学业，为我们将来的生存打下基础，不能走父母那条老路。经过多次恳切地交流，她逐渐的能正确地对待同学间的交往了。 经过两年的伴随，陪着她一起经历了家庭的生死变故，看着她拄着爱的拐杖一步一步从稚嫩走向成熟，用爱助推成长，看着她在操场上跟同学们愉快的、正常的游戏、玩耍，我打心眼里感到欣慰，祝愿她在丢掉拐杖、无人分忧的时候，还能够坚强的独立的走下去，自己给自己撑起一片蓝天，坚韧的走过一个又一个阳光明媚鸟声如洗的清晨。 反思：

心理学研究表明，决定儿童心理行为的原因是多方面的：有遗传和胎教环境、家庭环境、社会环境、教育环境等。而对学生的心理健康发生重要影响的因素最初是家庭。通过对小丹的现状分析，我认为她的问题主要是由不健康的家庭教育方式、父母不争的行为造成了人格扭曲、心理不健全，对正确的道德信念和道德行为比较模糊与淡漠。我认为小丹的行为反映出了她具有以下的性格、心理障碍： 1、 自私自利，虚伪不实。 2、 缺乏亲情，心情郁闷，渴望得到理解、关怀、重视。 3、 自尊与自卑的心理矛盾。 4、 生活没有目标，是非观不明确。 我决定根据人本主义治疗理论：人具有改变自己的或他人的生活的创造性和无限发展的可能性。采用人本主义疗法，设法去促进她对自己的思想和情感的探索，帮助她得出自己对问题的解答，用舒展灵性、张扬个性、充满人性的阳光教育，创造出一种相互理解和无条件尊重的气氛和环境，让她充分感受到自己的存在和价值，使其内心世界发生变化，懂得坚强自爱，逐步形成积极的、健康向上的正常的心理、行为。