重庆市九龙坡区第一实验小学 400050
内容摘要:本文是以一个教师用爱心帮助小学生克服心理障碍,健康成长的故事。它告诉我们,小学教育中应该重视学校教育与社会教育、家庭教育相结合,用爱心、诚心、关心、信心鼓励学生,使他们健康成长。
关键词:爱心教育 学校教育 社会教育 结合
那一年是小学四年级,我班新转来一名女生,跟其他孩子一样,在新老师面前她显得拘谨、腼腆,母亲的简单介绍也没让我觉得她有什么特别,后来发生了一系列事情,我才知道她是个特别的女孩。 10岁的小丹,父母离异,但因父母双方均无工作且吸毒(这是后来她外婆告诉我的),两人又未真正分开,为了弄到吸毒的钱不择手段,(曾带着孩子把外婆家的电器偷着给卖了;哄着把孩子的几万元拆迁费挪用了……,两年后,父亲因抢劫被殴打致死,母亲被关押。)孩子由外婆抚养,外婆的主要生活来源是继外公的退休金。由于特殊生活环境的影响,小丹比同龄人早熟,性格有些乖巧,在学校里,她一般情况下温文尔雅,一遇到合适的场合,就在老师面前表现得很温顺,极力讨老师的喜欢,不久,就受到了这个老师或那个老师的喜爱。但同学们并不真正喜欢她,她喜欢贬低同学,常在同学面前吹嘘自己,喜欢撒谎,撒谎时显出很诚恳的样子,当谎话被揭穿时一点儿不感到羞耻和良心的谴责。学习活动中,经常找借口逃避困难的过程,并且很会装模作样,像个不错的演员,所以这种虚假行为常常不露声色。一次她把外婆给的几十元生活费悄悄买零食吃了,却对老师撒谎说生活费用已交,是老师自己忘了,还请了两三个同学给她作证,后经查实,她才不得不承认。大多数情况下,她在班级中显得很孤立。为获得同学们的好感,她一有钱就请同学吃东西或送较贵的礼物给他们。因父母被抓,她情绪异常,当着很多同学的面站到窗台上说想跳楼,同学们吓坏了,赶紧劝阻她。后来又发生几次小丹想要跳楼的事,问她,她什么都不说,只要老师和同学去劝阻就好了;还出现用针扎自己的手等反常行为。小丹时常表情忧郁,没有笑容,父母一出事,小丹更无心学习,学习习惯差,成绩不好。
一 用爱心滋润心灵
人本主义心理学家马斯洛认为:爱是人的基本需要,任何人都有渴望得到爱抚的心理需要,爱可以消除误解、驱走寂寞,让心靠得更近。小丹特殊的家庭扭曲了她的性格,她比平常的人更渴望爱和关怀。这种爱和关怀有时是语言上的,有时是行动上的,有时甚至只是老师的一个眼神,便足以感化她。我经常和她谈心,发生了事情或她犯了错误,我从不当着全班的面批评她,而是把她叫到办公室,避开其他老师和同学,以朋友的身份,而非师长的架势去开导她。另一方面,我也调动全班同学热心的帮助她,为她捐款、捐物,让她切实感受到来自老师同学的爱。同时,也把握一个尺度,不仅给予关爱,还要让她明白,自己跟其他同学一样,是平等的,社会不会因为你的境遇而有不同的要求,人的一生总会遇到挫折,总有艰难曲折的时候,只是挫折到来的早晚、形式、强度不同罢了,我们要学会自尊自爱、坚强自立。 二 以诚心做好沟通 心理学家称:任何一个正常人都有尊重隐私权的要求。小丹的父母吸毒,她不但得不到应有的关爱,反而还要受到父母不争行为的影响。有一天小丹到办公室找我,欲言又止,我请她坐下,鼓励地看着她,她才吞吞吐吐的告诉我,她的父母带着她偷偷到外婆家要把外婆家里的电器卖了买毒品,父母要她去开门(她有钥匙),他们一起去卖的,外婆现在还不知道。我意识到她内心很矛盾,担心又害怕,她需要诉说和理解,我首先肯定她,说很高兴她能主动告诉我,我会替她保守秘密,我没有责怪她,只是让她自己说说对这件事的看法,自己判断这件事的对与否,并引导她正确地认识这件事,事情既然已经发生了,我们一起想想怎样来解决。我与她外婆取得联系,经过沟通,达成一致共识,真正想挽救女儿,只有帮她戒毒,最后她外婆亲自打电话让公安局把女儿抓走了。这件事对小丹的内心世界触动很大,不仅帮她树立了正确的是非观,还让她重新认识了自己,认识了生活,对自己有了一定的自信。 三 介关心搭建桥梁 在这样的家庭成长起来的小丹,性格较偏激,情绪不稳定,常因父母的事情情绪上受波动,出现了想出走、想跳楼的念头,一方面是想逃避现实,一方面又想引起老师和同学们的注意。小丹的父母吸毒,她并不愿意周围的人知道,有些自卑,但同时有一种强烈的自尊需要,所以本来生活困难的她一有钱(占地所给的拆迁费)就拿来请客、送礼,把她在大人那里看到的一套用在同学身上,希望同学能跟她交朋友、喜欢她。针对这些现象,我给她推荐了一些遭遇坎坷而又奋发向上的名人书籍借阅给她,让她明白人生并非一帆风顺,总会遭遇挫折,作为一个健全人格的人,应该有勇气直面人生。同时,我与她的外婆经常联系,并且真诚的和孩子一起深入的沟通过多次,每次外婆都泪流满面,孩子也泣不成声,我帮助小丹分析,外婆年龄大了,不能照顾你一辈子,而随着自己的年龄增大,反而还要照顾外婆,帮外婆作力所能及的事,分担一定的家务,每个孩子长大后都要离开父母独立生活,今天,你只是比别人提前了而已,每个人的人生道路要靠自己去描绘,自己去把握……。逐渐的她开始坦然地面对现实,脸上也渐渐有了真诚的笑容。
四 树信心助推成长
虽然小丹身上有很多心理上的障碍,但她的性格仍未定型,人生观、价值观尚未最终确立。因缺乏亲情和爱,她十分渴望得到爱,对于来自异性的关怀就误认为是爱,表现出了对班上某位男生特别的好感,写纸条约看电影、送礼物等,(小丹10岁就来了初潮,身体发育较早)。这时,我就家庭观与她谈心,告诉她:班级是一个集体,同学之间真诚的友谊是最纯洁的,每一个人成长过程中都会经历青春期,对异性产生好感是正常的,但家庭完满是人生幸福的重要组成部分,在我们人生观还未定型时,过早的涉入,会给以后的生活不幸埋下祸根,我们现在的主要任务是完成学业,为我们将来的生存打下基础,不能走父母那条老路。经过多次恳切地交流,她逐渐的能正确地对待同学间的交往了。 经过两年的伴随,陪着她一起经历了家庭的生死变故,看着她拄着爱的拐杖一步一步从稚嫩走向成熟,用爱助推成长,看着她在操场上跟同学们愉快的、正常的游戏、玩耍,我打心眼里感到欣慰,祝愿她在丢掉拐杖、无人分忧的时候,还能够坚强的独立的走下去,自己给自己撑起一片蓝天,坚韧的走过一个又一个阳光明媚鸟声如洗的清晨。 反思:
心理学研究表明,决定儿童心理行为的原因是多方面的:有遗传和胎教环境、家庭环境、社会环境、教育环境等。而对学生的心理健康发生重要影响的因素最初是家庭。通过对小丹的现状分析,我认为她的问题主要是由不健康的家庭教育方式、父母不争的行为造成了人格扭曲、心理不健全,对正确的道德信念和道德行为比较模糊与淡漠。我认为小丹的行为反映出了她具有以下的性格、心理障碍: 1、 自私自利,虚伪不实。 2、 缺乏亲情,心情郁闷,渴望得到理解、关怀、重视。 3、 自尊与自卑的心理矛盾。 4、 生活没有目标,是非观不明确。 我决定根据人本主义治疗理论:人具有改变自己的或他人的生活的创造性和无限发展的可能性。采用人本主义疗法,设法去促进她对自己的思想和情感的探索,帮助她得出自己对问题的解答,用舒展灵性、张扬个性、充满人性的阳光教育,创造出一种相互理解和无条件尊重的气氛和环境,让她充分感受到自己的存在和价值,使其内心世界发生变化,懂得坚强自爱,逐步形成积极的、健康向上的正常的心理、行为。