初中道德与法治高效课堂教学策略

初中道德与法治高效课堂教学策略

郭燕萍

内蒙古鄂尔多斯市乌审旗第一中学，内蒙古 · 鄂尔多斯 017300

摘要：新课程改革下，更加关注学生的素质教育，在初中教学中开展道德与法治高效课堂教学，能够提高学生的综合素质，帮助他们树立正确的价值观和人格方向。论文主要从道德与法治教学问题出发探讨高效课堂的教学策略。

Absrtact: Under the new curriculum reform, paying more attention to students' quality education and carrying out effective classroom teaching of morality and rule of law in junior middle school teaching can improve students' comprehensive quality and help them establish correct values and personality orientation. This paper mainly discusses the effective classroom teaching strategies from the morality and rule of law teaching problems.

关键词：初中道德；道德法治；高效课堂；课堂教学

Key words: junior high school morality; moral rule of law; efficient classroom; classroom teaching

1 引言

在初中阶段，道德与法治这样的课程，能够让学生更接近社会现实，在有效应对社会问题的基础上去解决在现实生活中的各种困惑。要有效开展这门课程的教学活动，教师要特别注重调动学生的积极参与性，让学生能够在积极有效的参与中更多地思考和体会。初中教师需要紧扣道德与法治教学大纲，将生活化案例穿插到教学中，让学生从生活化教学模式中吸收更多的养分。

2 开展初中道德与法治教学的重要意义

落实党和国家的政策与路线。在实际的教学过程中，对于学生来说，学习初中道德与法治学科，也会了解到我国国家政策和路线，对于我国国家政策和路线进行一个了解，对于学生来说，可以更好地培养自身的爱国意识。在初中与道德法制学课上，教师要将核心社会主义核心价值观融入其中，让学生具备一定的爱国情怀，努力学习，为党和国家做出自己的贡献。有利于实现道德与法治学科价值。对开展初中道德与法治这门学科来说，有着一定积极作用，这门学科的开展，可以丰富学生的素养，让学生对道德有一个更好的了解，促进社会主义核心价值观，融入学生的头脑，在心中铭记社会主义核心价值观，发挥学生学习的作用，让学生得到自我的成长。有利于学生综合的发展。随着新课标的改革和升华，对于学生来说，更看重学生的综合能力，教师在教学的过程中，应培养学生综合发展的意识，开展初中道德与法治这门学科，能让学生树立基本的道德观念，有着一定正确的思想观、价值观和人生观，更好地面对未来生活中出现的挑战，为以后的人生发展打下坚实的基础^[1]。

3 现阶段初中道德与法治课程中的核心素养存在的问题

现阶段我国的教育依旧以传统教育模式为主，即以教师在课堂上进行知识讲解为主，学生只是被动式地接受知识。但是这种传统的教育模式，对于我国当前教育发展起到阻碍作用，使得我国当前教育教学模式发展滞缓，而初中道德与法治课程也受到了一定的制约与阻碍。第一，传统模式的制约。现阶段我国教育呈现教学模式单一化的问题，教师根据传统模式，照本宣科，在讲堂利用板书向学生讲解知识点，学生只是被动式地接受，这样的教学模式会大大降低学生学习的积极性。教师在进行课程教学时，并未考虑学生是否可以完整地吸取所讲的知识点，以及学生个体之间的差异性，导致教学效果较差。第二，教学内容与学生实际意义关联性较差。当前初中道德与法治课程中教学内容与学生实际并无较大关系，缺乏目标性，学生不能理解教师所讲授的只是对于之后自身的发展有何实际意义，被动式的学习，导致学生对于教师所教授的知识无法做到熟练掌握，知识点以单独个体形式出现，并没有完整地串联在一起，降低了教学效果。

4 初中道德与法治高效课堂教学策略

4.1 创设情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学习的动力，学生只有对所学知识感兴趣，才乐意主动去学，才能学好。教师要精心设计课堂教学，给学生创设一个感兴趣的教学情境，让他们在宽松愉悦的氛围中积极主动地投入学习中，变被动学习为主动学习，提高学习效果。创设情境应以课堂教学内容为基础，联系生活，拉近与学生的距离，激起学生的学习欲望，拓展他们的思维，让他们感到自己是学习的主人，愿意与老师一起探索知识的真谛，这样才能达到良好的教学效果

^[2]。

4.2 注重实践教学活动的开展

在新课标的要求之下，将道德与法治的新思路进行改变，就需要研究道德与法治教学的特点，强调情感体验与道德实践对于道德素质形成带来的价值，教师要主动地了解初中生在这个阶段的思想认知、情感等多方面的特点，在实际教学过程之中，要建立起多样化的教学情境，使得学生可以亲身感受案例带来的思想影响，并提升学生的情感体验。在教学活动之中，要开展相关的实践教育活动，为学生参与实践活动之中提供机会，将学生的道德实践能力提高上去。在原先的道德与法治教学过程之中，教师在教学过程之中，对于学生的学习态度并不关心，也没有站在学生的角度思考问题，学生是否可以接受实际学习内容也没有结合实际进行考虑。在新课标的要求之下，初中道德与法治教学将人文的内容融汇其中，这就需要将教学的内容和实践活动结合在一起，将学生的视野不断地拓宽，提升学生的道德实践能力，在实际教学过程之中开展的实践活动可以是对雷锋志愿活动的学习，也可以是对精神文明建设的理解，让学生提出自身的观点一起进行探讨，从而让学生在课堂上就能够体会到道德与法治课堂教学的真正含义，并让学生发挥自身的主观能动性，对一些案例发表自身的看法，从而有效地提升学生对于课堂教学的参与程度，并促进学生的健康成长。

4.3 在初中道德与法治教学中渗透心理健康教育

在教学过程中，教师可以利用教材中的相关事例，来帮助学生建立正确的心理素质和思想意识。在开展案例教学的过程中，能够将各种正能量传递给学生，而针对这些教学案例，其中渗透着对初中学生人格品质和思想意识的相关要求，并且，一些名人事迹可以影响学生的内心，促使学生心理健康成长。采用情境教学，生动地进行心理健康教育。利用情境教学方式主要是指任课教师以正确的心态来面对学生，给学生积极向上的心理感染。针对不同的学生要注重鼓励他，通过交流和沟通，带给学生正能量，从而让学生保持乐观的学习心态和健康的心理。采用交流讨论的方式，灵活地进行心理健康教育。在教育教学过程中，教师引导学生与老师、学生与学生在彼此之间的相互讨论中，学习互相沟通、了解他人，能够听取他人的建议，促使学生更好地开展自我评价。同时，初中学生正处于认识自我的过程中，但是，由于缺少客观正确的认识，导致学生的心理问题日益凸显，如叛逆、厌学、暴躁等问题涌现。

4.4 创新教学方式，激发学生学习兴趣

俗话说得好，兴趣是最好的老师。在开展初中道德与法治教学的过程中，教师应注重培养学生，对于这门学科产生一定的学习兴趣，让学生更好地参与到教学活动中来，对于初中道德与法治这门学科来说，学习的过程中自身必须有着一定的知识，学生在学习本门学科，更能获得更多的知识量，从而对自身的知识量进行一个丰富。在实际的教学过程中，教师要为学生创新教学方式，对于学生来说，单一的教学方式，已经不能满足其学习成长的需要，具有丰富的教学手段，才能让学生获得更多内容，才能提高学生的学习兴趣^[3]。

4.5 创新教学形式

教师可以利用不同的实现方法来进行不同的目标，例如，引导学生学习道德法制教育来对于网络方面的文化、知识进行了解，学习相应的法律法规，树立健康的道德品质，提高自身的素养。例如，某初中道德与法治课程教师，结合学生日常生活中进行上网这件事情，让学生树立一些小的核心素养培养目标。老师通过互联网平台，利用多媒体技术，将抽象化的道德素养知识和法律法规转变为具象化的画面、视频，使学生可以更加生动、直观地了解，加强学生素质的提升，让学生学会用理智的态度，以辩证的思维去看待问题，并能做出有效合理的解决，提高学生的安全防范意识和解决问题能力，进一步推动学生素养道德的形成。

5 结语

综上所述，通过让学生创新型的学习初中道德与法治什么课程可以促进学生做好更加充分的准备，来迎接未来社会生活中的诸多挑战。初中阶段面临着很多人生的重大问题的思考和未来方向的选择，价值观的问题也时时冲击着学生的头脑。所以，教师要有效地引导，积极地培育。要引导学生在一些实际的困难面前保持清晰的思路，有效地分析，并且解决问题。

参考文献

[1]郑士国.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询,2016(10):52.

[2]李雪.浅谈初中道德与法治课程中的核心素养培养[J].现代交际,2018,490(20):106-107.

[3]王志勇.浅谈核心素养培养在道德与法治课中的落实[J].基础教育参考,2018(02):68-69.