浅谈小学低段如何进行有效的识字教学

浅谈小学低段如何进行有效的识字教学

陈亚

成都高新区先锋小学 641400

识字教学是语文教学的起始阶段，是小学教学的基础，识字教学的质量不仅关系到普通教育的水平，而且也影响到全民族的文化科学素质。另外识字是阅读和写作的基础，是小学语文低年级学习的重点，只有学生有了一定的识字量，才能比较顺利地阅读，同时又在阅读和生活中识字，不断提高学生的语文综合素养。

尊重学生思维发展特点和规律，把抽象汉字具体化

心理学家指出，刚入学的小学生有意注意时间不超过15分钟，他们的思维还是以抽象思维为主。因此，教师在教授汉字时需要根据学生的思维发展特点，通过创设多种途径来营造良好的学习汉字的氛围，充分调动孩子的识字兴趣，不断激发孩子的识字兴趣，这样孩子们才喜欢识字，乐于识字。例如，在教授“甜”字时，我们可以引导学生回忆自己夏天吃西瓜，吃起来感觉就是甜甜的，编个顺口溜就是舌甘就是甜。

二、以多种形式激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，只有不断的激发学生的学习兴趣，才能使他们轻松愉快的进行学习。低年级的孩子年龄小，有意注意时间短。采用直观形象的手段才能激发学生的注意力，提高学习效率。

1.采用直观的教具、现代化的教学手段

在教学中，教师可以多利用多媒体课件，让学生观看一个个充满色彩的汉字。例如，教学语文s版一年级上册的《观察人体识汉字》时，教师可以用课件出示衣服人体构造图，让学生先说是什么，再出示相应的汉字，这样就可以调动学生的识字兴趣了。又如，现在好多学校都配备有多媒体教学设备，教师可以根据教学内容设计精美的ppt课件，在认识汉字时，可以用摘树叶或者摘苹果的形式，学生读对一个汉字或词语就可以摘一片树叶，这样寓教于乐的教学形式很容易调动学生的学习积极性。

2.开展游戏，以游戏激发兴趣。

游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师可以在教学中利用游戏的方式来调动学生的学习积极性，例如：开火车，男女生比赛读，找朋友，摘树叶、吃饺子等等，将这些快乐的游戏引入课堂，不仅可以丰富课堂形式还可以充分调动儿童的识字兴趣。我们在教读完生字后，可以让孩子们玩“开火车”游戏，一方面可以检查学生学习情况，另一方面又可以及时纠正学生的错误。

三、教会学生识字方法

识字本身是枯燥乏味的，而对于枯燥的事物，人们总是会从内心中去排斥它。如果只是一味的强制要求学生识字，不仅识字效率低，而且还会阻碍学生的思维发展。因此，教师可以在日常教学中适时的教给学生识字方法。

1.形象记忆。

例如，一年级上册《看画识字真有趣》，学习“日”字时，可在边看图边说话的过程中，依次出现太阳图、象形文字、小篆、和楷书“日”，告诉学生“日”是古代人模仿太阳造的字。

2.猜谜识字。

如，“一口吃掉牛尾巴”是告诉的告，“一头大羊在吃草”是美丽的美，这种方法便于学生识记结构比较复杂的汉字。

3.儿歌识字。

例如，一年级下册的《添“口”歌》，主要通过用已经学过的汉字添上部首“口”变成新字。这些朗朗上口的儿歌不仅便于学生记忆和朗读，同时还有助于学生对汉字的识记。我在教学这篇课文时，让学生通过反复的朗读来识记这些汉字，同时还让学生根据儿歌的形式创编另外一些他们认识的其他可以添口的汉字，如：“十”字添“口”背“古”诗；“丁”字添“口”“叮”人疼；“刀”字添“口”爱唠“叨”等，这样学生识记的汉字就越来越多了。

4.找规律识字。

小学语文s版的教材在每册课本中都安排了三节专门的识字课，这些识字课都是按照一定的识字规律来编排的。例如，二年级上册的《保护庄稼好卫兵》，就是通过基础字“青”加上不同的部首变成“请、清、情、精”等。这样的归类识字法有利于学生根据一定的记忆归类来集中识记部分生字，记忆效果要高于个别识记。

5.拆字识字。

拆字识字法在日常教学中运用的比较多，常常是教师让学生把新字拆成以前学习过的生字来记忆新的字，这种方法一般对已经有一定识字基础的学生比较适用。例如：认识“经”时，我们可以让学生说一说把哪个汉字的部首换一换就可以变成“经”，学生很容易想到以前学过的“轻松的轻”。

在日常的教学中，具体的识字方法有很多，每一种方法都有各自的优势和缺点，教师不可孤立的只用一种或两种方法，要根据具体的教学情境以及学生的学习情况和其思维发展情况来综合选取最优的识字方法。

四、加强巩固练习。

识字就是为了运用，因此在教学识字时要根据实际的要求，让学生在运用中巩固识字。

1.在阅读中巩固识字效果。

教材中每篇课文都是专家们精心编排的，教师在日常的教学中要求学生做好课前的预习，课时的学习以及课后的复习，多读，多说，多认。而不是把每个汉字从课文中孤立出来进行学习，只有把汉字回归到语言环境中，学生才能更牢固的记忆和运用汉字。

2.识、写结合。

学生学习汉字不仅会认、会读还要会写。会写汉字是运用汉字的目的，学生只有正确的写汉字，用汉字，那么他才是真正的掌握了汉字。

3.家长的辅导与督促。

在日常的教学中，我们不难发现有些孩子学习积极性比较高，可是过一段时间再检查他们的学习情况去不太理想，原因就在于他们回家没有去巩固和温习。孩子贪玩是他们的天性，一回到家有些孩子就喜欢打开电视看动画片或者是去和小朋友玩耍，把学习跑到了脑后，可想而知学习效果就不会太好了。因此，离校后需要家长们在家多多辅导与督促。

4.与生活实际相联系。

生活离不开语言，语言是由一个个汉字组成的。只有把学到的汉字灵活的运用在实际生活中，那才是真正的活学活用了。例如，鼓励学生多读报多看课外书，在生活中多学习。

5.课外拓展，开展丰富多样的学习活动。

如果只是单一的在课堂上学习汉字，那毕竟是比较单一和枯燥。教师可以鼓励学生参加各种学校举办的活动，在活动中拓展他们的见识。例如，班级读书会，小小督察员等活动，让孩子们在学习活动中多多丰富见识。

常言道：学无定法，教亦无定法。学习汉字的方法有很多，教师在进行日常的识字教学中采用的方法也很多，如何从众多方法中选择合适的教学识字方法，需要教师们根据自身的条件和习惯，以及学生的学习情况和心理特点而采取合适的方法，同时，我们在教学时也要适时的根据学生学习的情况及时的调整教学方法，让学生学得更加快乐和容易。