文本解读 让知识在趣味中体现

文本解读 让知识在趣味中体现

乔锦波

陕西省汉中市西乡县城北小学 723500

摘要：随着现代化教育的不断加深，中国社会各界越来越重视小学语文教学内容的改革与发展。作为小学语文的重要教学内容，文本解读课程对学生的语文素养的培养起着至关重要的作用。目前小学语文课堂中的文本解读模块普遍存在着效率低下、内容死板等现象，学生的知识水平和个人素质无法在小学课堂中得到提升。因此，本文将结合现阶段的教育水平，探究促进小学语文课程中文本阅读解读趣味化的具体措施，寻找使小学生在趣味学习中提高语文素养的切实方法。

关键词：小学语文；文本阅读；趣味教学

引言：由于小学生语言知识相对薄弱，小学语文学科的教学工作的基础文本教学往往较难推进。而作为中华民族的母语，汉语教学拥有不同于其他学科的独特地位，语文的阅读文本解读是使学生不断积累语文知识，提高知识理解与分析能力的重要方式。在小学阶段实现高效的阅读文本解读教学能够缓解学生步入初中后的学习压力，促进学生文本分析能力与个人性格的塑成。因此，如何通过趣味化的文本解读措施，激发学生对语文阅读文本的兴趣成为急需解决的问题。

明确文本解读目标，开展体验式教学

在小学语文教学中，教师需要利用教学文本内容中能够体现实践性的部分，为学生创造趣味性的教学体验，通过交互式的教学模式帮助学生掌握文本中的的主要内容，在趣味交流中获得知识。同时，教师需要选取具有鲜明特点的文本教学目标，在有限的小学教学资源里，通过对传统名著、经典片段进行精细的文本讲解，以点概面，明确每堂课的教学任务，使学生能够带着问题和目的听讲，提高课堂得目的性和效率。例如：在进行戏剧《雷雨》的解读课程时，教师可以安排学生进行情境表演，激发学生的学习兴趣，使学生能够在表演的过程中代入角色。而在教师的文本讲解过程中，由于戏剧的文字内容较长，教师对全文进行详解的效率并不高，因此教师可以选择部分具有代表性的片段展开阅读，剖析句法结构，解读表达情感，着重讲解人物的形象特点与戏剧冲突，帮助学生把握文章的主题内容，使学生能够理解掌握该类型的文章的阅读技巧，进而提高教学的整体效率。

二、反转课堂结构，提高学生积极性

小学作为学生真正与语文知识接触的第一站，承载着学生理解并初步认知客观世界与人文知识的重任，而提高学生的自身表达能力与对语文知识的兴趣能够使学生对事物的理解更为准确透彻。因此，教师应当将“反转课堂”模式运用到语文阅读理解教学的过程中去，优化文本阅读预习作业的布置，使学生提前了解文章，并在课堂上独立完成对课文的讲解。在这个过程中，学生能够自主的感受文本所带来的的乐趣，在讲课的同时逐渐加深对文章本身的理解，语言表达能力和独立思维能力能够逐步得到锻炼，与此同时，教能够在学生分析文章的过程中发现学生思维的许多问题，进而明确学生在阅读文章时所思考的方面的不足，实现对文本的针对性解读，实现教学的效率突破。

三、应用多媒体技术，激发学生兴趣

在语文教学的过程中，教师可以利用多媒体技术，在课前通过影片短片等形式让学生了解作者的写作背景和文本的背景，激发学生对文本解读的兴趣,帮助学生全面的了解教学的核心内容，使学生能够身临其境，体会课文中的背景环境，加深对文章的理解。例如：在进行文章《白洋淀》的文章解读时，教师可以先播放与文章背景相关的内容，使学生能够切身体会到抗战时期的艰苦与困难，学生在能够切身感受到文章的整体写作基调的前提下，激发需对文章内容的兴趣，进而带入到文章的细节的学习过程中，获得更加强烈情感共鸣的课堂效果。

四、结合生活，激发探索

教师需要在文本解读的过程中不断将文本内容与生活实际相结合，利用语文文章与生活内容的交互激发学生的探索兴趣，丰富学生在文本解读中的情感变化，帮助学生更好地理解相关知识，促进语文素养的形成。例如，《爬山虎的脚》是部编版教材中较为经典的教材篇目，其充分展现了描写事物的角度切入点与技巧，教师可以在讲解该课时内容前，亲自带领学生去近距离观赏爬山虎，通过拍照或临摹，记录其的特征特点，在课上进行分享与总结，使学生能够更加充分地感受生活中的语文色彩，激发对文本解读的兴趣，提高课堂的效率。

五、开展课外文本活动

由于小学生的思维程度与性格发展仍未塑成，看待事物的角度也随之受限，在现代化教育的发展下，激发学生对语文文本的兴趣、培养小学生正确三观和独立的品格格外重要。教师可以在文本解读的同时，不断开展多样的语文课外活动，通过书籍推荐活动、文本知识大赛等形式激发学生的学习兴趣，形成积极向上、乐于探索的性格品格。如：教师可以开展阅读书籍推荐活动，使学生能够向学生们推荐自己所喜欢的书籍，促进学生之间的阅读交流，促进形成浓厚的阅读氛围,使学生乐于阅读、勤于阅读，精于阅读。

结束语

语文作为一门基础学科，是中国的母语，在小学的教育体系中担任着不可替代的角色，语文文本的解读是语文教学的重点和难点内容，教师应当结合现阶段小学生的个体特点，完善自身文本教学体系内容，转变传统刻板的教学观念，将兴趣引导作为开展文本解读的前提，通过体验式教学、反转课堂、生活化教学、多媒体教学、开展阅读活动等方式，完善文本教学体系，推动学生语文知识储备的提升和独立人格的形成，真正实现学生综合素质的全面发展。

参考文献：

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