如何提高小学科学信息化课堂教学普及性与迁移性的初探

如何提高小学科学信息化课堂教学普及性与迁移性的初探

付蓉

江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学 江苏常州 213000

【摘要】信息化技术自诞生之日起经历不断地发展，推进着各行各业的进步，对于教育事业而言，也是如此，越来越多的课程选择采用各种信息化教学手段。本文以此为出发点，以小学科学课堂教学为例，结合教育部的相关工作要求，从苏教版2017版小学科学二年级下册的《栽小葱》和三年级上册的《运动与呼吸》两个典型课例为研究基点，分别针对低年段学生的“无平板传统信息化课堂”和中年段学生的“有平板数字化课堂”进行初步探索，着重对推进信息化教学的可行性与具体的实践措施展开论述，并初步分析信息化教学手段对小学科学教学的影响，为小学科学信息化教学的发展提供个人实践的想法与建议。

【关键词】小学科学；信息化；教学模式

引言：

将信息化技术运用到课堂教学中主要有两个方面需要注意，其一，要认识到信息化技术对于推动教育事业发展的重要性，挑选合适的信息技术手段与课堂教学内容相整合，实现课堂教学信息化；其二，借助信息化技术，进一步丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣，提升课堂效率。实际上，从课堂教学模式的整体发展趋势来看，信息化技术的融入和使用，已经成为一种必然。但如何选择、何时加入恰当的信息技术手段才能使课堂效率最大化，还需要进一步探索。

一、信息化教学的重要性和趋势

根据教育部印发的关于《教育信息化“十三五”规划》的通知以及关于《2017年教育信息化工作要点》的通知，信息化教学工作的开展已经成为当下教育事业发展的一个关键要素，借助信息化与之相关的教学方式及内容，更好的调整当下教学课堂，从而为学生提供更多的可能性，满足教学需求。这是教学本身，对于使用信息化技术的需求。而就学生而言，新形势教学模式强调和提出要以学生为主体，激发和鼓励学生的自主学习行为，锻炼学生的自主学习能力，而信息化技术与现代化生活是紧紧联系的，运用信息化技术手段开展教学课堂内容，能够更好地贴近学生，激发学生的学习兴趣和想象力，帮助学生更好地理解一些较为抽象的概念内容，形成发散性的科学思维和逻辑思维，实现课堂教学的优化与高效^[1]。而对于小学科学这门学科而言，其本身就是理论与实践相结合的一个学科，结合信息化技术，能够对一些抽象的概念进行更好的阐述和演示，使抽象概念直观化、静态理论动态化、实验设计可视化以及大数据的汇总与处理。

科学课堂教学与信息化技术结合的实践分析

（一）《栽小葱》

本节课是苏教版2017版小学科学二年级下册的一节新课。本节课是以实践为主的一节课，需要孩子们在亲身体验种植活动后分享收获，完成知识的积累。本课中新技术的融入点并不多，由于二年级孩子操作平板的熟练度不够，因此也没有给每个小组都提供平板，而是利用“希沃白板”软件（图1）进行PPT的制作和课堂教学。这款软件可以在PPT的放映过程中实时拍摄学生的各种资源（拍照，录像，投屏，直播），在实验设计环节可以根据学生思考的结果进行现场模拟操作（图2），弥补了二年级孩子空间想象力不足的缺点，使实验设计直观化，让其他同学能更快接收信息，减少思维难点。

图1 希沃白板

a.根据给出材料设计实验 b.按照学生诉说现场模拟操作

图2 实验设计与模拟操作（a.b.）

（二）《运动与呼吸》

本节课是苏教版2017版小学科学三年级上册的一节新课。本节课以教学一体机和每生一台电子平板为师生交互媒介（图3），辅助其他软硬件展开数字化、信息化味更浓的科学课堂教学。

图3.学生使用电子平板

1．运用希沃白板、问卷网使课堂更高效、数据更科学

在“测量一分钟呼吸次数”的环节中，通过大屏计时、问卷网收集数据的联合使用，实现了将全体学生数据分类处理，使科学实验数据误差小、更全面、更有说服力，突破了教学重难点。（图4）

在“保护呼吸器官”的环节中，通过推送小游戏的方式，加深学生对一些日常行为的认识。

a.大屏计时 b.问卷网搜集数据

c.分类汇总统计

图4 希沃白板、问卷网的使用（a.b.c.）

运用微视频让实验操作可视化

在“测量肺活量”的环节中，孩子没有使用过自制的肺活量计。老师课前拍摄好操作方法，制作成微视频，孩子通过观看微视频，掌握操作方法，避免了以往课堂实验指导不清楚的情况，实现了科学操作可视化。

3．运用易课堂平台处理课堂“大数据”

在“测量肺活量”的环节中，运用希沃易课堂平台的“师生互动”功能，实现对学生生成的数据进行实时收集、汇总，并作出简单的处理、分析，实现了课堂大数据分析，提升了研究的科学性，并能更快聚焦，推动课堂发展。

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．运用交互式一体机、电子平板满足学生个性化发展

本节课利用交互式一体机以及每生一台的电子平板，实现个性化互动。分类小游戏在提高孩子课堂学习积极性的同时形成了孩子的正确认知。同时，资料包的运用使得孩子们在有限的时间内可以竟可能多的得到信息，也提升了阅读性研究的科学价值。(图5)

a.游戏开始界面 b.游戏结束界面

图5.利用易课堂平台给每个孩子推送学习小游戏（a.b.）

5.传统实验装置和电子测量设备的对比使用彰显电子设备的准确高效性

在测量肺活量的环节，有的学生使用简易自制装置进行测量，有的同学使用电子肺活量计进行测量，直接体会到科学技术发展对我们学习生活的积极影响。（图6）

a.使用电子肺活量计 b.自制肺活量计

图6 两种测量装置的对比使用（a.b.）

引入信息化技术对课堂教学产生的影响分析

1、优点

信息化技术进入小学科学课堂，产生的最直观的优势，就是提升了课堂教学效率，使得教学过程变得多元化，丰富化，能够从多个角度激发学生的学习兴趣，让学生更好地投入到自主学习的过程中。兴趣作为学生学习任何内容的一个助推器，在充满兴趣的情况下，学生的学习能力和记忆能力都能够得到明显的提高，而相对于阅读和听，结合听和看学生能够记住的内容更多，因此，借助信息化的手段，首先能够调动学生视听感知，让学生在学习过程中，尽可能的捕捉到更多的信息和内容，其次，信息化技术对于学生与传统课堂本身的结合来说是非常新奇的，无形之中会激发学生的好奇心，促使学生进一步深入学习，进而逐渐形成求知欲，开始主动探索与学习，渐渐养成一个主动学习的过程。

教学的质感不仅仅是教学质量的提升，更重要的，是通过教学质量的提升，帮助学生从抽象的理论内容，转化为生动形象的认知内容，强化学生的理解与记忆，在借助信息化之前，学生往往只能够通过简单的教材或教师的讲解来理解，但是在运用信息化的基础上，学生能够从文字转化为借助文字、图片、视频等多个角度来分析和理解，对于知识的认知更加立体多维，除此之外，学生可以将自身的逻辑思维与直觉思维互相补充来理解知识，进而实现对于教学内容与知识经验的质感强化^[2]。教学时间本身是短暂有限的，教师必须在一个规定的时间内，并尽可能多的给学生扩充课堂内容，让学生在有限的课堂时间内掌握更多的知识。

除此之外，信息化进入课堂，在很大程度上，实现了教学资源的共享，对于传统课堂中基于师资力量的不同而导致课堂教学效果的差异能够起到非常好的弥补作用，对于地区差异导致的教学资源分配不均等情况起到一定的均衡效果，继而对于全国教育事业的发展，都能起到一定的推动作用^[3]。

2、不足

有些教师将信息化技术的展示作为课堂的重点，导致课堂的重心发生偏移，信息化技术从教学辅助手段变成了课堂关注的重点，不利于课堂目标的达成。信息化技术的运用比例要在课堂中进行严格把控，部分教师过于依赖信息化技术，导致学生变成了课堂中的单一个体，失去了团队学习的过程，忽略了合作对于学习进步和帮助和重要性。

四、总结

综上所述，在小学科学课堂教学中融入信息化技术手段是教学模式发展中的一个必然趋势，教师要对于信息化技术对于课堂的作用和定位有一个清晰的把控，避免在教学过程中出现本末倒置的情况，要让信息化技术成为推动教育进步的助推器，让课堂更高效，让每一个孩子都能从中受益。我们的课堂不仅要培养孩子们的科学素养，还要提升孩子们的信息技术素养，为孩子们能发展成为更加全面、更加面向时代的人做出努力。

【参考文献】

黄轶洪.小学科学与信息化技术的融合应用[J].小学科学（教师版）, 2018(11):199-199.

张彬森.现代信息技术在小学科学教学中的应用探析[J].中国校外教育, 2017(21):121-122.

周正春.现代信息技术在小学科学教学中的应用研究[J].新课程（中）, 2016(12):99-99.

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