“工作室一体化”服装表演与实践交融课程教改与创新

“工作室一体化”服装表演与实践交融课程教改与创新

杜鑫，周芷宇

东北电力大学艺术学院 吉林吉林 132012

摘要：基于我国服装产业的迅猛发展，服装表演方面的专业人才就出现了供不应求的态势，因此许多高校开设相关专业以培养符合市场需求的人才。高校在“术业有专攻”的基础上，注重培养表演专业人才“一专多能”的基础上，确保学生“学有所长”“术有所宽”，以此来适应社会对表演专业人才的需求。除了系统理论的教学外，还应加强学生的实践应用能力。根据这些要求来制定教学内容和实习内容，让学生在学习和实践上更贴近社会与市场需求。

关键词：人才需求；实践教学；实习课程

我国服装表演行业在与国际接轨后，发布会场次也逐渐增多，模特的需求量日益增大。高校服装表演专业的设立，使模特行业更加正规化、学术化，由此培养了许多“高知模特”。我国服装表演专业虽已步入正轨，但教学体系框架仍未健全完善，而且在实践教学方面也推动缓慢，基于上导致我国服装表演专业者在国际上难有一席之地。服装表演专业属于一门综合性艺术学科，因此，必须在理论的基础上通过丰富多样的实践活动来提高教学质量。现今市场不断变化的过程中，对于服装表演专业人才也提出了新的要求，因此高校要为学生创造实践机会，帮助学生将理论转化为实际操作。

一、服装表演专业教学现状

目前我国高校服装表演专业在教学安排上侧重于理论教学，虽在实践教学上也有所推动，但力度较小，关于实习课程的安排则更是不切实周密。基此，直接导致高校服装表演专业毕业生与社会需求相脱离，学生表现过于教条、中规中矩，缺乏与观众之间的互动，无法在短暂的展示中体现出自身特点，因此，高校必须要对实践教学和实习课程的安排进行改革和创新。

（一）传统教学模式难以满足社会需求

传统的服装表演教学模式主要基于理论教学。 大多数情况下，学生集中在教室里“死读书”，与社会的直接往来较少，因此不可避免地有些人是闭门造车，难以适应时代的发展。学生虽然经过高校的专业训练，但由于缺乏实战经验，一旦进行正式工作拍摄或现场发布会时仍不能迅速地进入状态，无法表现出真实感与信念感，导致教学成效不显著，这些现象都是因为关门教学的主要原因。服装表演专业教学所授知识范围广，必修课繁多，如果采用传统的教学模式，导致学生涉及面虽广却不精，对许多课程的内容都是一知半解，学生没有明确的学习和职业规划，毕业后因社会适应性较差，很难快速投入工作中。学校的理论知识最后需应用于社会工作之中，如图1，学生要熟知相关实践要求标准，因此学校教学需要与市场紧密联系，在掌握相关实践要求的身体素质，还有根据要求去进行相关实践要求合理安排相关训练方式，采用基本功与身体控制结合训练，详见图2。还要在训练种类方面以多种结合，单种优胜进行日常训练，具体情况详见图3。还要要求学生在掌握表演技巧的基础上加入大量的专业实践活动，如大学生时装周、专业模特赛事等，使学生在实践中熟练掌握服装表演的流程及编导策划等的各项技能，提高机体控制力与统筹组织力。

图1 实践要求标准-身体素质

图2 实践要求训练方式

图3 实践训练种类

（二）课堂教学与实习课程分节段不利于人才输出

在高校的教学体系构建中，专业文化课与实践体验课程方面存在分节段授课的现状，因此后续的实习课程与专业理论间的衔接不够紧密。在新的教学背景下，即需要能够对传统教学模式进行改变，更为先进、科学的将服装表演理论知识与实践技能传授给学生，提供学生更多的实践机会与实习平台，帮助学生领会理解书本内容，确保可以灵活应用于表演实践。综上学生在毕业后能够更好地符合社会的人才需求。

二、服装表演专业实习课程教学改革措施

为顺应时代要求，教学体系应该根据企业市场的需求而不断转变，高校对服装表演的教学也逐渐从最初的纯理论教学过渡到理论联系实践的教学模式，并且配合市场需求，实现高校与市场无缝对接的模式。如图4，服装表演专业实习课程教学要制定相应培养学生能力的教学目标，以便更好的实践就业。在此期间积极对接校外企业，以校外实践教学为主，提高学生的学习能力、就业能力、创新能力，使人才培养方案和培养途径更好地与人才培养目标及培养规格相协调。

图4服装表演专业实习课程教学目标

（一）加强教师培训，知晓时尚动态

教师是高校教学活动的重要组成部分，对学生具有指导作用。 如今，在信息大量交融的时代，信息更新的速度也越来越快。如图5， 高校的时装表演教师要跟上时尚的步伐，不断更新时尚观念，增强对时尚的敏锐观察力，不断提高创新能力，做好引导学生的工作。根据学生的相关方面去适应时尚，并针对其不同训练。时尚信息具有不断变化的特点，人的审美观也会随时尚品牌、时装发布会等的推出而产生改变，身为服装表演专业的学生除了必须具备良好的形体、丰富的专业知识、应变能力和适应能力，还要实时掌握最一线的时尚信息，知晓时装周的发布动态、流行趋势、品牌风格等时尚讯息，以满足市场不同风格服装品牌的需求。不变的旧动态展现的方式将被社会淘汰，必须将实践教学与市场需求相结合，以市场发展为导向，科学地将教学内容渗透到时尚表演中，与市场需求相配合，提高大学生的市场竞争力。

图5 培养时尚感的方法解析

（二）关于各专业赛事及时装发布会的实习课程

如图6，设立实习课程目标，组织学生参加专业赛事，通过实践比赛巩固学生所学的表演理论知识，并借此让学生发现自身的不足，检查是否切实做到学以致用。专业赛事及时装发布会的实习课程是对理论教学的检验、补充和拓展。服装表演专业实践教学旨在培养学生的现场表演能力和创新能力。在具体教学中，要积极创造实践机会，让学生切身参与到发布会与专业赛事中，通过编导的实训与其他模特的沟通交流，丰富个人实战经验的背景获取更多的自信。通过这些实践锻炼，不仅可以树立良好的社会形象。如图7，在平时课程中，要让学生明确熟知其中课程所实现的作用结果，提高我校服装专业的普及程度，为今后的专业招生和就业打下良好的基础。通过对各种赛事的观看分析，也可以锻炼学生的现场表现和心理素质，形成广泛的社会影响。

图6实习课程目标详情介绍

图7 教学训练目的详情介绍

三、结束语

高校在培养服装表演专业学生时，教学的最终目的不在于求知，而在于致用，确保课本理论可以付诸于行动。中国高校的时装表演专业一直在寻求最佳的办学管理模式，努力依靠经济产业和文化产业来制定更加实用的培训目标和方法。 适应市场需求和发展前景，并建立了多元化的新时尚表演专业人士。

参考文献:

[1] 王丽媛.浅谈专业赛事实践在服装表演教学中的应用. [J]广西轻工业.2010.09:128-129

[2] 徐元.论服装表演实践教学与市场的对接研究. [J]大舞台.2011.08:197-198

作者简介：杜鑫（1976.06-），汉族，女，吉林人，硕士学位，副教授，研究方向：服装动态展示 。

周芷宇（1996.02-），汉族，女，徐州人，学士学位，硕士在读，研究方向：服装动态展示。

作者邮寄地址：吉林省吉林市船营区东北电力大学（新校区）艺术学院 电话：13039159922

邮编：132012