论初中音乐教学民歌欣赏与传承策略

论初中音乐教学民歌欣赏与传承策略

卢荷云

江苏省苏州高新区通安中学校 215000

摘要：作为我国传统文化的一个重要分支，中国民歌有着悠久的历史，传承下来的经典民歌更是民族音乐文化的精髓。民歌教学在初中音乐教学中占据了很大的比重，对初中生音乐视野的培养有着重要作用，它从音乐的角度让学生的爱国情怀更上一层楼。初中音乐民歌教学要开展多元化的活动，让学生感受民歌的魅力，传承优秀的民族文化。

关键词：初中音乐；教学；民歌；欣赏；传承；策略

民歌是一种音乐体裁，它在我国历史上占据了重要的地位。祖国大地幅员辽阔，五十六个民族创造了非常多的好听的民歌作品。这些作品因为民族、地域、方言的不同有着各自独特的音乐风格，初中音乐老师上好民歌课，培养学生的音乐素养、高尚的爱国情操，责无旁贷。

一、利用民歌鲜明的特点，培养学生的欣赏兴趣

我国历史悠久，传统民歌艺术也是源远流长，是我国民族音乐体系的重要组成部分。它美妙的音符在广大的劳动人民生活中演变升华，它美妙的音符记录了广大劳动人民的情感，它美妙的音符陈列着历史的脚印。

民歌一个最鲜明的特点就是带有浓郁的地方特色和民族特色，这是因为民歌是劳动人民的歌，是广大人民群众在社会生活实践中经过广泛的口头传唱而形成和发展起来的，所以在不同的地域有着不同的艺术表现形式，像大家所能熟识的蒙古族民歌粗犷豪放，陕北民歌高亢奔放，云南民歌清新愉悦，新疆民歌欢快活泼。甚至同一首民歌在不同地域都有着不同的传唱，以《茉莉花》为例，它起源于江苏省，但是在东北、四川、河北、河南等地方都有方言传唱，而且都能够归纳成当地的特色风格。在开展这首歌的教学时候，先给学生播放江苏方言版的《茉莉花》，以此引起学生的兴趣，原来民歌是有方言版的。在教会学生演唱江苏方言版以后，我把学生分成几个小组，让他们在课下通过网络资源进行搜索东北、四川、河北、河南等地的方言版，并进行模仿演唱，学生们兴趣很是高涨，尤其是东北组的同学们，他们说东北方言的《茉莉花》有着一股二人转的味道，很是好玩。

通过提升学生的兴趣，调动学生们学习民歌的参与度，让他们跟着学、唱、跳，让他们亲身体验民歌之美，提高了学生们民歌欣赏水平，促进他们自发地进行民歌传承。

二、巧妙利用多媒体，优化民歌欣赏教学

传统的音乐课，教师反复播放要欣赏的曲目，再加上板书简单的介绍，这给了学生们一个初中音乐课就是简单的听听歌曲的错误概念。这就造成了歌曲是反复听了很多遍，也能够很顺利的唱下来，当问到歌曲表达的情感或者包含的知识的时候却是一问三不知。所以，初中音乐老师要充分调动学生的听觉、视觉器官，引导学生进一步的理解、欣赏歌曲。

初中音乐课堂引入多媒体教学，让学生用耳听、用眼看、用心感受，积极参与到歌曲的传唱中，在欣赏民歌的过程中了解民歌的特点。例如在欣赏《龙船调》这一传统民歌时，首先播放了宋祖英在维也纳金色大厅演唱的视频，让学生们感知民族的就是世界的，也让学生们在视觉、听觉上对歌曲有了初步的印象。在通过视频编辑软件把传统的歌曲视频分成几个部分，逐步进行讲解。在讲解的过程中，让同学们分组跟随视频进行模拟对唱，在对唱过程中抓住每一段歌曲的重点。在讲解完成以后，再次欣赏一遍民歌。这时候进行分组模拟视频中的场景，让学生沉浸其中。这样的多媒体教学方式充分运用调动了学生的多个感知器官，视听结合让学生加深了对歌曲的理解程度。

三、理论结合实践，推动民歌传承

实践出真知，任何学科都不例外。初中音乐老师在课上进行了民歌知识点的讲授和民歌传承的意义，课下的时候学生要进行实践。但是学生的理论知识实际是不够的，如果没有老师的带领市无法完成具体实践的，所以这就需要老师进行引导。民歌是多种多样的，民歌的展现形式也是各有千秋的，其传承的历史也是源远流长的，所以我们学到的民歌是经过劳动人民智慧总结出来的，要知其然还要知其所以然。理论结合实践的方法就要学生们自己动手找到民歌的发展，通过看民歌的发展历史来加深自己对歌曲的理解，推动民歌传承。例如经典的民歌《无锡景》它虽然是写的无锡城的景色，但是这个小调是不是其它城市也有？它们有什么共同点？它们又都来源于哪里？小调这种表达方式在南北方有什么不同？你更喜欢哪个？能不能学会并在下次课堂表演？在课堂上教授完歌曲以后，老师可以留下这样的实践作业，让学生通过自己的努力，找到同一类歌曲的特点，让他们整合资源，以实践的形式引导学生从科学的角度认识民歌、传承民歌。

四、开展多种活动，活跃学生思维

音乐的欣赏不光是静静地去听，静静地感受，初中音乐老师还可以设计多种多样的活动，让学生们感受律动。例如，在我的课堂上，我模拟了开门大吉的游戏方式，让学生进行猜歌比赛，通过不同音乐的播放，让他们对各个民族的民歌，各个表现形式的民歌都有了更好的欣赏能力。

结束语：

文化传承有多种多样的方式，民歌作为其中最为独特的形式，其蕴含了中国劳动人民的知识结晶，值得我们去探索民歌中丰富的民族文化。在初中音乐教学中让学生学会欣赏民歌并传承民歌，是提升他们民族文化认同感、祖国自豪感的重要途径。

参考文献：　　　

[1]姜玲.论初中音乐教学中的民歌传承策略[J].北方音乐,2018,38(8):217.

[2]高秋玲.简谈初中音乐课中的民歌欣赏教学[J].中学课程资源,2018,(3):4-5.