多元教学助力电子电工实践教学有效性

多元教学助力电子电工实践教学有效性

马开军

浙江省慈溪市周巷职业高级中学 315324

摘要：本文中电工电子教学实践立足教学实际，注重运用新型的教学方法，注重提升学生的自主学习能力，让学生在问题解决的过程中，获得学习自信，提升中职电工电子教学质量。本文从合作教学、思维导图授课以及微课讲学三方面，进行电容、电阻以及电路的教学。

关键词：多元教学；电工电子；实践教学；教学策略

在现阶段的中职电工电子教学过程中，教师发现大部分中职生的基础知识较差，还有些学生感到此部分内容较为难学，打算放弃电工电子的学习。针对这种教学现状，教师注重夯实学生的电工电子学习基础，并引入具有实效性的教学方法，真正让学生获得电工电子学习的成就感。

运用小组合作教学法，提升电容教学的高效性

中职教师可以运用合作教学法，综合考虑教学内容以及学生的实际学习水平，划分小组，让学生运用个人的优势，融入到电工电子的学习中，提升他们对相关知识的理解力，提升教学的高效性。本段从电容教学的角度，开展此部分内容的授课。

例如，在讲授《电容》这部分内容时，教师可以运用合作教学法，让学生以小组的形式，探究相关的电子电子知识，提升学生的知识掌握能力。具体教师从以下几点入手。第一点，划分小组。教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，结合实际的学习需要和学生的主观意愿，创设小组角色。教师设置小组长、发言员、记录员以及副组长的职务。第二点，创设问题。教师创设如下的问题：（1）电容的结构是什么？（2）电容器有哪些种类？（3）影响电容性能的因素有哪些？（4）电容是否有正负极之分，假如接错会怎样？第三点，适时引导。教师时时关注学生的电容学习动态，并针对有“卡壳”小组，进行启发性的引导。第四点，展示成果。教师运用文字的形式，介绍学生的学习成果。小陈说：“电容是由两个彼此靠近又相互绝缘的导体组成。电容器可以分为可变电容器和固定电容器。电容的性能与两极板之间的介质有关系。常用的电容介质有铝电解质、纸介质、金属氧化膜、陶瓷和云母等。电容有正负极之分。假如在实验中接反电容的两级，电流会将电解电容器击穿。”中职电工教师运用合作教学法，让学生在相互交流和合作的过程中，整理和归纳电容知识，增强电容教学的高效性。

使用思维导图教学法，增强电阻学习的科学性

思维导图法教学的优势在于帮助学生理清教学内容，建立科学的知识体系，提升学生的电工基础学习科学性。与此同时，教师可以运用多媒体，讲授思维导图的制作方法，让学生掌握这种方法，真正将这种思维运用到日后的电工教学中，提升学生的独立学习能力。

例如，在讲授《电阻》这部分内容时，教师运用思维导图的方式，讲授此部分内容，让学生在掌握思维导图绘画方式的过程中，提升学生的知识掌握能力。具体教师从以下几点着手。第一点，教授思维导图的制作方法。教师运用多媒体，展示常见的水果分类，构建学生已有认知的连接，让学生掌握思维导图的制作方法。第二点，引导画图。教师给学生一段实时间的独立学习，并鼓励学生运用思维导图，总结此部分内容。与此同时，教师适时地走入学生的学习中，针对有问题的学生，进行启发性地引导。第三点，展示成果。在大部分学生完成思维导图的制作后，教师邀请学生分享他们的探究成果。小于积极地举手说：“我将电阻作为关键词，向四周发散出电阻元件、电阻的串联、电阻的并联以及电阻的混联四小部分。在电阻元件部分，我向外延伸出……”

巧用微课教学法授课，提高电路学习的能动性

中职电工教师可以运用微课，开展电路教学，将电路内容，制作成微课，让学生在课下学习电路内容。与此同时，教师可以运用现代通讯技术，了解学生的所思所想，并实施地调整教学方法和策略，真正适应学生的实际学习能力，激发他们电路学习的主观能动性。

例如，在讲授《电路》这部分内容时，教师运用微课教学。具体教师从以下几点着手。第一点，创设问题。教师创设如下的问题：（1）何为电路？电路有哪些构成？（2）电路有几种状态，分别是什么？（3）电器中的额定值的含义是什么？（4）电阻与温度呈现何种关系？第二点，实时沟通。教师运用现代通讯技术，了解学生的电路学习情况，并针对学生的问题，进行精准的指导，记录学生的共性问题。第三点，开展教学。在和学生的交流过程中，教师发现，大部分学生对电阻与温度的关系存在疑问。为此，教师运用实验的方式，针对这个问题，进行讲述。学生带着问题走入课堂，积极地融入教学中，获得良好的电路教学效果。

总而言之，在开展电工电子的教学过程中，教师应真正地从中职生的实际学习能力出发，创设相应的教学模式，让学生在学习的过程中，获得成就感，提升他们的电工电子学习兴趣度。与此同时，教师也应设置一些有难度的问题，激发学生的学习潜能，让学生能够更为全面地看待电工电子学习，培养学生好学品质。

参考文献：

[1]陈建青.如何提高中职电工电子实训教学有效性[J].中外企业家.2017(27)

[2]徐洋.浅谈基于信息技术环境下的高职院校《电工电子技术》课程教学方法[J].南方农机.2016(17)