让文化引领学校发展

让文化引领学校发展

张立波

马兰庄镇中心完全小学 唐山迁安 064400

摘要：我们始终坚持文化立校、文化理校、文化强校的管理理念。秉承生命具有惟一性，敬畏生命是教育的伦理起点的指导思想。确立和精心打造了“生命文化”为主题的学校文化。并以“润泽生命进程 呵护生命成长”为核心价值观。从“认知生命 珍爱生命 尊重生命 润泽生命 绽放生命”五个维度构建学校文化。

关键词：认知生命 珍爱生命 尊重生命 润泽生命 绽放生命

我们追求环境文化陶冶生命情操、传统文化浸染生命底色、课程文化润泽生命进程、活动文化绽放生命精彩、管理文化呵护生命成长五个纬度的管理思路。实现以文化引领师生发展、学校发展，实现以文化人的终极目标。

感知生命（关键词：认知、敬畏）

“改变从读书开始”，教师、学生若要认识生命规律，进而敬畏生命，珍惜生命、尊重生命就需多读书。高尔基说“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”我们对人体的认识、自然界的认识也大多来源于书籍。“读书伴我成长”因此成为师生共同的心声。为此，我校开展了“书香校园”创建活动，充分利用图书室和校园网络开展主题阅读和海量阅读。举办各种形式的读书征文大赛、演讲比赛、知识竞赛、亲子阅读、汉字听写、诗词英雄会等多项活动。读书活动在学校蔚然成风，“德馨，书香”让学校增添了新的文化魅力。

珍爱生命（关键词：安全、健康）

建立以“珍爱生命”为主线的安全教育与管理制度。学校成立了以校长为组长的“珍爱生命”安全教育管理领导小组，实行“一岗双责”，安全随事走，责任到人，分工明确，先后制定有《岗位安全职责》、《安全隐患排查整改制度》、《安全工作一日常规》、《安全演练制度》、《安全事故应急预案》、《卫生防疫工作制度》等。每月至少开展一次安全演练活动纳入制度作为刚性要求。演练活动做到全校师生总动员，全程参与，组织有序，确保每次演练安全、有序、高效，有效提升了师生应对和处置突发事件的能力。开展主题教育，丰富生命体验。生命贯穿了人生，生命教育自然也是终身教育。学校不断挖掘生命教育的内涵，以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、法制教育为主要内容，开展了灵活有效，内容丰富的主题教育活动，把生命教育意识植入人心。

尊重生命（关键词：尊重、传承）

丰富多彩的德育活动，激发生命潜能。活动体验是激活生命的发展动能和发展潜能、适应生命成长需要，创造丰富多元的学校课程，提升教育的精神和境界，促进学生生命成长的重要途经。我们充分认识到，学生是一个个鲜活的生命个体，尊重生命本身，尊重成长规律，我们开展“个性班级建设”、进行“仪式教育”精炼“班会课程”，围绕“健康快乐的成长”理念，开展丰富多彩的实践活动。以升旗仪式、“六一”儿童节、毕业礼、“十周岁礼”、少先队文明岗建设、亲子运动会、中华经典诵读及综艺吟诵等集体活动，学生人人参与，全面普及。多层面、多形式的活动，既关注了全体学生，又尊重了个性特长发展的需要，极大地满足每一个孩子的兴趣和爱好。在活动中，学生的生命意识得到了尊重，充分激发了学生的自由发展意识和生命潜能，绽放了生命活力，体验了生命成长的快乐和价值。

润泽生命（关泽键词：关注、润泽、发展）

环境文化愉悦生命：学校高度重视校园美化、绿化和人文环境建设，充分利用校园内的一切资源，营造“和谐、健康、发展”的良好环境和氛围，学校先后被评为“唐山市绿色学校”、“河北省绿色学校”。在创造学校优雅、舒适的学习环境的同时，又增添浓厚的育人色彩。师生徜徉其中，陶醉于自然的清新、感受到生命的尊重、愉悦的学习和生活。

课堂建设关注生命：遵循生命教育理念，课堂教学要关注生命的存在和生命的差异，因此学校提出“435”生命课堂模式。“4”即“尊重、开放、自主、分享”的生命课堂的四个基本特征。“3”是课前“三问”即：（1）这节课学生应感悟到什么知识？（2）学生用什么方法得到这些知识？（3）这些知识在现实生活和其他学科中有哪些应用？“5”是五个课堂环节，即：（1）激趣导入，（2）探究体验，（3）交流分享，（4）评价概括，（5）拓展提升，五个环节指向为“先学后教、多元互动”。

课程设置呵护生命：课程是教育教学活动开展的必要载体，构建富有特色和吸引力的课程体系是培养学生“核心素养”重要前提。我校着力构建以国家基础课程为本，校本拓展课和特色课为辅的学校课程体系。一是挖掘国家课程中生命教育内涵。根据教育部对社会主义核心价值体系融入课程的改革要求，深入挖掘生命教育资源，重点在认知和情感教学目标上体现“健康、和谐、发展”的生命文化内涵，助推学校的教学改革；二是经典诵读及伏羲教育的校本课程。三是开发了晨读、午写、医理三门经典课程，以期传承国学经典，缔造民族脊梁。四是根据学生的自主选择，学校

绽放生命（关键词：快乐、幸福）

学校是人生成长途中重要的驿站，教育就是要对师生的每一次生命活动表达关怀。以“生命教育”为特色的精彩纷呈的教育教学活动，使师生有了活力和张力，激发了他们内在的巨大能量，使之获得一种开阔的视野、开放的心态。师生、生生之间有更多的思想融通，一个相互鼓励、相互影响、相互促进，师生同生共长的和谐氛围悄然形成。

让学生体验学习的成功与快乐，深层次激发学生的学习兴趣，进而掌握完整的学习方法，无疑是学生幸福的源泉。我们倡导“不放过任何一次学生表现的机会，不放弃任何一次表扬学生的机会。”我们组织了汉字听写比赛、诗词英雄会、读书成果比赛、演讲比赛等丰富多彩的学生评比活动。让学生体会学习的快乐。真正实现“让每一个孩子拥有一个阳光快乐的童年”。

总之，师生的心情是愉悦的，心灵是丰富的，真正“享受工作的快乐，享受学习的快乐”。而一个充满丰富个体生命体验并且释放着生命的激情的人，不但对他当下的发展有益处，甚至还会指向其一生的幸福。学校也成为具有精神感召力和彰显生命活力的乐园。

参考文献：

【1】张建新.文化引领促进学校内涵发展[J].教育家,2018(47).

【2】余雨生,姚辉.以文化创新引领学校育人质量提升[J].职业教育(中旬刊),2018,17(11):24-25.