精准定位，凸显计算本质

精准定位，凸显计算本质

林巧英

福建省泉州市永春县第三实验小学 362600

摘要：小学数学位于数学教育的早期阶段，教学内容包括数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，需要起到为学生的日常生活以及进一步学习打下数学基础的作用。计算是小学数学学习中的精髓，教育教学工作者需要对数学中的计算问题进行精准定位，让学生在做中学，玩中学，将抽象的计算关系转化为学生生活中熟悉的事例，以学生为核心，将计算贴近生活，将计算融入学生素质培养中，最大程度地启迪学生数学学习思维，激发学生的潜力。

关键词：精准；定位；计算；本质

“计算”意指核算数目，根据已知量算出未知量，跟“运算”近义，在小学数学教育活动中占有重要地位。相关教育工作者只有将计算问题定位准确，由浅入深，才能凸显计算的实际本质。对于老师而言，精准定位可以帮助老师根据靶向需求，授其所学；于学生而言，不同层次的定位，有助于提高学生对计算的学习能动性，增加对数学学习的积极性。

定位日常生活，凸显计算对于生活的指导本质

单纯的通过考试获得高分并不是小学数学教育的根本目标。教育教学工作者应该将小学计算问题定位于生活化，通过生活化的理念有效地提高学生学习的兴趣，让小学生把计算知识较为灵活地迁移到现实生活的问题情境中，让所学的知识真正为学生所用，进而帮助他们在成长的过程中分析和解决一些实际的困难^[1]。这样的计算理念也体现了以学生为中心，关注学生实际应用知识能力的培养的基本思想。

生活是丰富多彩的，生活中的问题情境也是比较复杂的，因此正确定位日常生活，够打破传统教学的僵化弊端，扎实地提高学生的兴趣和学习的成就感。因此，教育教学工作者应该积极创设情境，从计算的角度观察现实生活，形成解决生活问题的能力。以北师大版小学数学为例，在为一年级学生讲授计算基础“数字的认识”时，我们可以在新课引导时这样说：数字就藏在我们的身边，同学们能找到你身边隐藏的数字吗？这样的导入不仅符合一年级学生活泼好动特点，更结合生活创造了情景，为学生日后计算能力的提升打下基础。

定位核心素养，凸显计算对于素质的培养本质

核心素养的培养要求我们在培养学生计算能力的同时，还使学生养成良好的情感态度与价值观^[2]。在这一层面上，教育教学工作这应该积极发挥多中教学手段的优势，在引起学生兴趣的同时，还向学生讲授课外知识。例如，在再行圆周率相关的知识讲解时，可以适当引入我国古代数学的辉煌历史，以及我国古代数学家取得的先进成就，让学生在学习知识的同时掌握优秀文化，凸显计算对于素质的培养本质。此外，在设置家庭作业时可采取开放性的方法，让学生反思在计算学习中的核心重点内容，慢慢养成计算素质。还可以采用“线上+线下”的形式，借助一些优秀的软件，结合微课等先进技术的应用，帮助学生审视计算中蕴含的深刻含义。总之，教育教学工作者要深入解读数学教材，准确把握计算的本质，营造良好的课堂学习氛围，灵活运用各种计算策略，在准确定位之下全面提升学生的核心素养。

定位启发思维，凸显计算对于潜力的激发本质

要想使学生对计算产生兴趣, 就得培养其计算思维。计算思维是学习数学这门学科的基础, 只有把学生的计算思维开发到位, 才能够更有利于学生对于计算的学习, 更有利于计算目标的完成。要达到小学数学不仅培养学生的逻辑思维能力, 更要培养学生的计算思维能力的目标, 教育教学工作者就要在教学活动中做到创新和独特。尽管小学生的创新能力还没有接受过相对系统的训练, 但是对事物别出心裁的思考、对问题的大胆提出、对案例的不同意见和质疑、都可以成为培养学生创新思维能力的方式^[3]。

例如在进行数学加减法的相关课程的讲解时，教师可以展示小兔子拔萝卜的图片，引导学生针对图画进行问题的提出与解答。笔者在实际授课过程中，的到了学生的良好反馈，提出了以下有趣的问题：“小兔子拔出了1个萝卜，土地里还有2个萝卜，一共有几个萝卜？”、“正在拔萝卜的小兔子有1只，正在休息的小兔子有3只，一共有几只小兔子？”。结合上文，我们能看出学生通过开放式的学习方法，可以让学生通过自己的思考得到知识, 将数学知识真正内化到自己的思维中。同时有趣的和有层次性的学习内容能够让学生自觉主动地进行思维上的探索, 并且积极思考计算问题, 在这个过程中也能够让学生潜移默化地养成自律的人格、朴实严谨的科学态度, 以及自强和勤奋的探索精神。

结语

总而言之，小学数学教育工作者应该充分结合当下素质教育的相关内容，在对学生进行计算相关的内容讲解中，准确把握学生学习动向，从日常生活、核心素养、思维启发等领域精准化定位，让学生结合实际的生活情境学习计算相关知识，提高学生灵活运用数学计算知识解决问题的综合素质，培养学生计算素养，进而从根本上解决学生对计算学习积极性不高的问题，激发学生计算潜力。

参考文献：

郜敬芝.浅析小学数学生活化教学的开展策略[J].学周刊,2020(13):57-58.

陈瑛.深度学习：提升学生数学核心素养的有效路径[J].小学教学参考,2020(12):19-20.

[3]师建林.小学数学在开发学生思维方面的有效意义[J].学周刊,2019(26):99.