不经意的美丽——浅谈幼儿涂鸦美术教学活动开展策略

不经意的美丽——浅谈幼儿涂鸦美术教学活动开展策略

倪丹瑜

浙江省浦江县白马镇中心幼儿园，浙江 浦江 322200

摘要：幼儿在涂鸦的过程中，可能并没有感觉到涂鸦有多美，但是涂鸦却是幼儿表达内心想法的一个过程。在涂鸦的过程中，他们自由的表现着自己对外界世界的认知，他们通过绘画尽情的表现着自己内心的情感与观点。有的时候，有些家长或者教师觉得幼儿没有按照自己的要求去涂鸦，是浪费颜料、浪费纸张，进而去阻止、破坏幼儿的作品。这样是显然不对的，我们应该进一步的诱导孩子去读懂他们想要表达什么，帮助他们慢慢的提高自己。所以说的一名好的教师或家长是非常重要的，如果你可以将孩子引领到更好的阶段，那么他们以后对绘画的兴趣也会提升。相反，如果不懂孩子，或者对孩子的行为进行打击，那么孩子很有可能对绘画也就厌倦。

关键词：幼儿涂鸦；教学活动；策略

幼儿园教育指导纲要明确提出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”每个幼儿都是一个独立的个体，他们在各方面会存在差异，幼儿对知识或事物的接受及理解的能力也是各不相同。

一、激发幼儿涂鸦的兴趣，营造适合的环境

“兴趣是最好的老师。”如果幼儿对此事物没有兴趣，那么即使教师或者家长强迫幼儿去学习或者解除这个事物，也是无济于补的。幼儿由于所处年龄较小，对世界的认知也是少之又少。所以教师只要通过引导幼儿，不断地让幼儿在涂鸦中发现乐趣，那么幼儿很快就会对涂鸦产生兴趣。在幼儿涂鸦美术教学活动中，教师首先要为幼儿创造出适合涂鸦的环境，营造出适合涂鸦的氛围。比如，教师应该准备一些尺寸较大的纸张，各种蜡笔，滚珠，棉线，各种蔬菜、水果、玩具等适合做印章的东西。这些适合各种绘画涂鸦方式，幼儿可能具体不懂得自己正在运用什么工具、不懂得自己喜欢哪样方式，但是正是这个过程幼儿才会不断对这些产生兴趣。蔬菜、水果等都既可以作为印章画，又可以作为幼儿观察的对象进行涂鸦；棉线是幼儿通过蘸取一定的颜料，在纸张上通过随意的甩动等进行作画……老师要在幼儿的作品做成后一定要给予一定的正面表扬，幼儿也是喜欢被称赞，如果被称赞了幼儿就会更加有劲头去涂鸦。

二、不以绘画技巧教学为主，使幼儿自由发挥

想象力就是给平凡的人们插上了一双翅膀。幼儿正是处在想象力最丰富的年龄，教师应该鼓励幼儿将自己所想象的东西通过绘画涂鸦的形式表现出来。这个阶段教师不应该以幼儿的画和原物的相似程度多少为主，幼儿有他们自己独特的角度，我们应该给幼儿一个发挥想象力的机会。为了激发幼儿的想象力，教师应该放开双手，让幼儿将自己内心的灵感与想象自由的发挥，大胆想象，自由涂鸦。这样幼儿慢慢也就敢于画画了，渐渐地爱上画画，之后在此基础上可以再注重绘画技巧，相信幼儿的绘画水平一定会竿头日上。另外，当幼儿向教师讲述自己作品的含义时，教师应该耐心并且专注的倾听，让幼儿的作品得到重视，这样也会增加他们的信心，爱上涂鸦。

三、增加室外上课的机会，在大自然中创作

大自然就是最好的老师。很多的东西是仅通过课本知识和教师的绘画技巧学不到的，很多的东西需要幼儿亲自体会，自己欣赏。大自然是最好的老师，教师可以在有条件的情况下进行室外教学。引导孩子探索自然，想象花儿、小草、蓝天白云等都在聊些什么内容，引导幼儿也要把自己融入大自然。教师可以向幼儿提出问题：“如果让你重新选定身份，你们要做自然中的什么呢？”然后说一下自己的答案：“老师想成为一只蝴蝶，一生很短暂，但是却经历了两个重要的时期。第一个就是刚开始我是很丑的毛毛虫，但是经过不断地蜕变，长大后，我变成了蛹，然后我要再经过自己的努力，破茧成蝶。这个过程让我懂得了许多的道理，你们想成为什么呢？”就是通过循循渐进的指导，幼儿慢慢的也会感受到自然的美妙多姿。此时，教师可以让幼儿将自己眼中的自然以一幅画的形式表现出来。幼儿在这个过程中不仅可以学到怎样观察事物中的美，而且懂得了人和自然的关系，两全其美。

四、找到恰当的主题，提高幼儿绘画技巧

在绘画时不应急于求成，教师应该慢慢培养幼儿的绘画能力。幼儿刚开始可能只是会画一些简单的线条，由简单的线条进行组合，并且很有可能是杂乱无章的。此时，教师不能心急，应该慢慢诱导幼儿将线条复杂化，与生活实物相比较。比如，最开始的时候，我拿了一个棒棒糖，幼儿大部分都是只画了一个圆圈加上一竖道。但是后来我往棒棒糖上加了一个蝴蝶结，又让幼儿仔细的观察这个棒棒糖。幼儿在那“竖”上画了一个蝴蝶结，随后又像那个大圆圈里加了好几个小圆圈。慢慢的幼儿学会了先将轮廓画好，然后再进行填充其他细节。另外，教师也要善于发现幼儿抽象的画中隐藏的是什么图案，然后再杂乱的线条下进行补充。但应先问一下幼儿画的是什么？如果我们一起创作这幅画怎么样呢？我们在你的画的基础上进行挖深，通过“添画”来发现其他的事物好嘛？如此进行，慢慢的幼儿会在你添画的过程中懂得一些绘画技巧，并且对于教师的建议不再反感，反而对绘画产生浓厚的兴趣，幼儿会期待他的下一幅画中又会隐藏些什么事物。所以，通过确定适合幼儿的主题非常关键，同时，通过不断地引导，幼儿也会学会教师的一些绘画技巧。

五、正确点评作品，对幼儿作品“重视化”

幼儿的绘画技巧不强，可能很多的画如果没有幼儿的讲解是理解不了的。但是，也正是因为幼儿的童真无邪，可能他的画才会更有深意、更加真切呢。如果我们不能一时理解，请不要用成年人的眼光去看待它，更不要直接批评幼儿。我们可以主动邀请幼儿为我们讲解，这样可以促进幼儿各方面的能力共同发展。另外，教师可以专门买一个夹子用来收藏幼儿的作品，帮助幼儿记录绘画的每一个过程。他们也会将自己的作品进行对比，然后发现每个作品的优缺点，或者和同伴的作品进行比较，他们对于别人的长处也会不自觉地去学习。通过这些对比，潜移默化的就会对幼儿绘画产生影响，不断提高。

结语：幼儿通过涂鸦来表达自己对外界美好事物的喜爱，美术涂鸦的过程也是他们对世界产生认知的过程，教师要多鼓励少批评，对于幼儿的世界我们也要尊重。

参考文献：

[1]黄艺绿.浅议幼儿涂鸦与语言能力培养的价值[J].文教资料,2016(25):33-34.

[2]包燕.基于儿童发展的幼儿涂鸦与抽象艺术探析[J].亚太教育,2016(01):17+4.