引导主动参与 促进自主发展——初中数学教育研究心得

引导主动参与 促进自主发展——初中数学教育研究心得

闫心丽

新疆维吾尔自治区乌苏市第六中学 833000

摘要：目前，新课程教育改革逐步推进，素质教育的思想和理念广泛地深入到人们的心中。在初中数学课堂中，必须要以学生为中心，让学生能够主动、和谐并全面地发展，现代教育的特征充分展现了人的主体性。教师要运用科学合理的教学策略，尽可能地调动学生的学习积极性，鼓励学生敢想敢做，让他们能够在数学王国里自由畅想，寻求快乐，主动地学习数学知识。

关键词：初中阶段；主动参与；自主发展；初中数学教育；研究心得

毋庸置疑，在初中教育中，数学教师必须尽一切可能为学生学习全面的知识打下坚实的基础，帮助学生理解更广、更深层次的数学知识，不断地扩大数学知识的范围。就初中数学而言，相对于小学数学，知识往往更多，也更加抽象、晦涩。因而，初中教师就必须根据数学学科自身的知识特点，设计具有针对性的、合理的高效教学方案，实现提升初中数学教学效果的目标。

一、初中数学教学的特征分析

与语文、英语、政治、历史、物理、化学等学科不同，初中数学教学有其自身的特点，这些特点决定着数学的教育必须独具一格，创新自身的教学方法。

（一）重视教学的直观经验

初中阶段的学生正处于身心发展的快速时期，在这个阶段，学生开始有自己的独立思考，思维也在逐步提高，即从原来的直观化思维方式向具体的思维方式转变。在这一过程中，直观的经验融入教学有助于学生理解和记忆相关知识。

（二）强调回归生活

数学学科不仅一门课程，更是一门生活性的学科。在长期的社会发展过程中，图形的概念逐步形成，记忆与度量的概念也逐步生成。初中数学教学便是将这些概念性的东西传授给学生，让学生在学习这些概念的基础上融会贯通，变成自己知识体系的一部分，最终为其所用。

（三）关注学生的动手能力和实践能力

数学是一门极具实践性的学科，在教学中十分关注学生的动手能力和实践能力。在新课改的推动下，学生学习方式的改变是现今的重点改革目标，一个恰当的学习方式不仅能够加深学生对数学知识的理解，还能够锻炼、提高其动手能力和实践能力。

二、初中数学教育心得简要

如上文所述，初中数学教育极具自身的特色，特征十分明显，不仅重视直观经验，还强调回归生活，关注学生的动手能力与实践能力。因而，面对这样的特点，初中数学教学必须秉持引导学生主动参与、促进学生自主发展的核心价值理念，通过以下几种方式有力地提升初中数学教学的效果，为学生未来综合发展提供强劲支撑。

（一）以“活动”促教学，助力数学思维培养与发展

学习是极具个性化的一种行为。作为初中数学教师，要注重在课堂中营造有利于学生发挥自我个性的氛围，给学生创造一个自然、愉悦、高兴、宽松的气氛，让学生的天性能够在这样的课堂中充分地释放出来，再现生命活力。我国著名的教育大家陶行知先生曾说：“是知之始，知是行之成。”人不能仅依靠于听，还必须动手去做，只有在动手的过程中才能够积极地思考，借此得出真知灼见。因此，教师必须要注重学生的主体地位，不能让学生做“看客”和“听客”，充当一个接受知识的被动者。相反，要让学生成为课堂的主人公，让其能够动手、动口、动脑，亲身参与实践，在实践中领会并运用所学知识。教师要主动地参与到学生的学习与实践中，积极地引导学生进行实践，并耐心地予以辅助之，与学生建立起平等合作的关系，将自身的引导作用充分地发挥出来，让学生成为课堂的主人。

（二）创设情境，激发学习兴趣

教师不仅紧密联系生活，开展生活化教学，还必须创设相应的情境，引诱学生的学习动机，充分地激发学生的学习兴趣。例如，可以依照课本改编这样的题目，如有一个长为50m，宽为30m的矩形地，要在这个地上建造花园，花草种植面积为整块地面积的四分之三，道路面积为整块地面积的四分之一。让学生计算路宽并画出草图。在解答这个题目时，学生能够自由地想象，以自己的设计原则为依据设计出与众不同的方案，并促使自己的设计方案定量。在定量化设计方案时，学生就能够亲身地体会到方程对数量关系处理的重要作用。同时，借助不同设计方案的对比，学生也能够理解和掌握几何图形面积的不同计算方式。这样的情境更加符合生活实际，学生的求知欲能够被唤醒起来。学生主动、积极地追求知识的兴趣更加高涨。

（三）联系学生生活，锻炼学生数学眼光

如上所述，数学与生活有着非常紧密的联系。同时，数学是具有高度抽象性、广泛应用型以及严密逻辑性的一门学科。在教学中，教师必须高度关注实际生活，要将实际生活与数学教学有机地结合起来，道出数学的来源和用处，帮助学生更加直观地感受数学在实际生活中的作用与广泛存在，促使学生在学习数学时感受到其数学知识的亲切与真实，这样的教学，更有助于诱发学生学习数学的内在动机。例如，在讲解几何知识时，教师可以利用多媒体投影出五角星的图案，并让学生自己画五角星；也可以向学生展示高楼大厦，向学生提问测算该大厦高度的方法；也可以向学生展示一辆摩托车，让学生思考如何设计支架让其固定。借助这样的方式，几何图案的对称美与和谐美与实际生活紧密联系在一起，学生学习数学的热情可以被最大程度地调动起来，在学生眼里，数学是一门看得见、摸得着且能够用得上的实践性学科，而不是枯燥无味的数字集合，这对于培养和锻炼学生的数学眼光，促使其用数学眼光去审视周围事物有极大的帮助。

（四）营造轻松氛围，推动学生自主发展

学生积极主动地参与数学教学并发挥其主体性作用的前提就是学生自身主体意识的增强，换言之，学生必须充分地认识道自己在学习过程中所占据的学习主体地位、主体价值以及主体能力，拥有较高的自觉和意识。要想做到这一点，唤醒、增强学生的主体意识，就必须营造轻松的课堂氛围，这样的氛围有利于促进师生双方交往和互动，能够帮助师生相互分享彼此的思考、知识见解等，可以转变教师的定位即让其从主导者变为学习活动的组织者和引导者。如此，学生才能够真正成为课堂的主人。“情感”是轻松的课堂氛围建立的重要基础，夏丐尊曾说：“教育没有感情、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就无法称其为池塘，没有爱就没有教育。”因此，教师必须爱学生，不仅要在生活中关心学生，还要在学习上了解他们的想法，以鼓励教育为主。换言之，将情感融入在数学教学之中有利于拉近老师和学生之间的距离，消除学生心头的恐惧和不安，让学生能够在一种和谐、轻松的氛围中学习数学知识，遨游于数学海洋之中，这对于初中数学教学的高效高质开展有着十分重大的意义。初中数学教师必须增强这一认识，有规律地将情感与数学教学结合起来，关爱学生。

结语

教师在开展数学教学的过程中，必须充分借助各种现代化的技术和先进的教学方法，创新教学理念，仔细观察学生的学习特点和个人潜能，根据学生的差异有针对性提高学生的学习兴趣和积极性，尽可能地发挥一切优势，为学生的良好学习习惯、自主独立思考的思维以及逻辑判断能力提供更加广阔的锻炼空间，不断地提升学生的综合素养，以此推动初中数学教学质量与水平的持续提升，适应新课程教育改革的需要。

参考文献

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