爱在左，情在右 -----我的教育故事

爱在左，情在右 -----我的教育故事

张立华

济南市美里湖第一小学 250118

正文摘要：在我们的班级管理中教师只有用心去爱孩子，才能赢得学生的尊重，学生们才更乐意亲近你，爱戴你，接受你的教育。只有我们先悦纳学生，培养起他们的自信，再以“爱”做桥梁，增进与孩子和家长的沟通，然后以“行为规范”为准则，让他们明辨是非，引领他们走向正确的道路。

关键词：爱 悦纳 沟通 明辨是非

正文：陶行知老先生曾经说过：为师者要“爱满天下”，要“捧着一颗心来，不带半根草去”。 教师只有用心去爱孩子，才能赢得学生的尊重，学生们才更乐意亲近你，爱戴你，接受你的教育。

在我们的班级里总有那么几个孩子，他们有着极强的个性，在他们的教育问题上常常使我们老师感到棘手。我班就有一个这样的孩子，自尊心极强，当他被批评时，他用叛逆维护着自己易碎的心，想以此保护自己，维护自己的尊严。又是一堂数学课，孙浩依旧玩着尺子，当其他学生拿起笔做题时，我走过去，示意他停下手中摆弄的尺子，拿起本子做题，他抬起头看了我一眼，动作依旧。我趁其不备，收了他的尺子，当我转身离开时，他又拿起了文具盒上下摇晃，我再次走到他身边，将文具盒放到桌角上，又指了指数学书和练习本，这次孙浩将文具盒甩得更响了，我很无奈，拿起了数学书，轻轻地对他说：“不喜欢数学书，就扔了吧。”孙浩连忙扔下文具盒，抢走了数学书，接下来，班中传来了孙浩刺耳地声音，“干嘛拿我的数学书”这声音可以让其他同学停止手中的事情，忍不住回头看他。于是我忍无可忍地将他拉出了座位。这样的事情一段时间以来曾经在我的课堂上反复出现。肇事者孙浩就是这样一个极聪明但却有着极强的逆反心理的孩子。课堂上，他我行我素，一旦被老师批评，他便破罐子破摔，和你对着干。他的出现就如一颗定时炸弹，可以搅乱你所有的教学秩序。对待孙浩这样的孩子，简单的训斥，粗暴的恐吓，对他只能造成更大的伤害。他真的一无是处吗？却不然。当跟他聊天时，当听到他天真的歌声时，我会觉得他很可爱。在辅导他做作业时，他总是一点就明，很快就掌握，我觉得他是那么的聪明。于是我心存一种坚定的信念：“有药可救!一定要把他拉上来。”

面对这样的特殊学生我采用了以下的教育方法：

一、悦纳学生，培养自信

首先我端正态度，调整好自己的心态，用宽容、平和的态度接纳他，不仅把他当作是自己的学生，还把他当作自己的孩子，一如既往地关心他，鼓励他，辅导他。我认为这一点是很重要的，若心存抗拒、讨厌、自然就会放弃。因此我用爱的雨露浸润他的心田，想方设法地转变他落后的面貌，让他认识自我，更好地融进班集体。几次的较量，孙浩总以提防的心理对我，在这样的情况下，任何的教育在他面前只能止步。于是，课堂上，对孙浩，我不再吝啬我的表扬，当他坐的端正时，我会说：“请大家像孙浩一样坐！”当他拿起书本时，我会说：“瞧，孙浩认真看书了。”当他举手时，我会说：“请把掌声送给浩！”当然，孙浩也会出现类似玩尺子的现象，但在老师的表扬声中，他自己悄悄地把尺子藏进了课桌。课后，我们之间谈话的次数多了，但绝非我单方面的说教，我和他聊他的爸爸妈妈，听他讲自己的爱好，自己的梦想，听他说自己的烦恼。这样几次下来，孙浩对我消除了戒备，经常在课后围到我的桌前，帮我拿作业，擦黑板。课上他爱听了，爱写了。一段时间下来，他不在跟我对着干了，知道上课不影响别的学生了，虽然偶尔还会“自娱自乐”。

二、以“爱”做桥梁，增进沟通

在班级里首先营造一个平等、友爱、和谐的集体氛围。让学生认识到孙浩是班里不可缺少的一分子，我们不能歧视他，嘲笑他，欺负他。他有困难应主动给予帮助，他有进步应为之高兴，乐意与他交朋友。在班里时常发生孙浩与男同学争执打闹的情景，每次我都会教育学生谅解他，宽容他。这样不仅消除了他的自卑心理，还令他开开心心地融入这个集体。同时还经常教育孙浩：“要想同学爱你，你首先爱同学，爱集体，要注意自己的言行，体会他人的感受，做事之前想想是否伤害了同学。”营造良好的教育氛围能收到事半功倍的教育效果。其次，肩负起与家长多沟通的责任,多与家长交流。家长是孩子第一任老师，家庭教育对孩子的影响深远，父母不当的教育方法只会令孩子幼小的心灵受到创伤。因而通过与家长沟通交流，纠正家长不当的教育方法，树立其科学的教育观。在沟通过程中，我把家长当作是自己的朋友,放下教师的架子，交谈的口吻不是命令，而是建议、商量与鼓励，常与家长探讨教育孩子的方法。见家长不是告状，而是及时反映孩子的动态，既报忧又报喜，让家长知道孩子的进步，树立其教好孩子的信心。过去孙浩的家长对学校、老师有偏见，总认为老师歧视和放弃他的孩子，经常迁怒于学校、老师、同学。经过一年多的沟通，家长改变了态度，也得到了正确的认识。

三、以“行为规范”为准则，让他明辨是非

尽管孙浩在数学课上表现进步了，但其他课上，他还是重倒覆辙，可见他的表现取决于老师对他的态度，而非真正的转变。在他的世界里，没有规范，只有自我。我选他做了中午的纪律委员，让他负责检查班中的违规行为，他非常激动，也非常负责，一开始，他把违规同学带到我身边时，我就让他自己负责教育他们，告诉他们错在那里，应该怎么做。一段时间下来，我问他：“当你看到同学们违规时，你心理怎样想的？”他说：“看见了非常难过，非常着急。”“对，其实老师和你的想法是一样的，当看见不认真的孩子时，老师会难过，为他们浪费时间而难过。老师不会真正讨厌一个孩子，只是真诚的希望孩子们都能认真起来，越来越出色！”听了我的话，孙浩很难为情，低下了头什么话也没说。之后去其他任课老师那里了解，孙浩有进步了。看来，教育，面对千面学生，不变的是老师的爱，在爱的旋律下，孩子才会健康成长。

“没有爱就没有教育”我把这句经典名言作为从事教育教学工作的座右铭。教师只要有一颗慈爱的心，再特殊，再棘手的孩子也能转化。我爱每一个孩子，相信人人都能成才。虽然对特殊学生我们要花很多的时间进行细致的教育和引导，然而爱一个“特殊”学生才是对教师的考验，而这正是教师的天职。作为教师，要用发展的眼光看待他们，鼓励他们在原有的基础上不断进步。

参考文献：

苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》

萱草 《读懂孩子的心理》

作者简介：

张立华，济南市美里湖第一小学，中小学一级教师

爱在左，情在右

----我的教育故事

作者：张立华

单位：济南市美里湖第一小学

电话：15966679100