济南市美里湖第一小学 250118
正文摘要:在我们的班级管理中教师只有用心去爱孩子,才能赢得学生的尊重,学生们才更乐意亲近你,爱戴你,接受你的教育。只有我们先悦纳学生,培养起他们的自信,再以“爱”做桥梁,增进与孩子和家长的沟通,然后以“行为规范”为准则,让他们明辨是非,引领他们走向正确的道路。
关键词:爱 悦纳 沟通 明辨是非
正文:陶行知老先生曾经说过:为师者要“爱满天下”,要“捧着一颗心来,不带半根草去”。 教师只有用心去爱孩子,才能赢得学生的尊重,学生们才更乐意亲近你,爱戴你,接受你的教育。
在我们的班级里总有那么几个孩子,他们有着极强的个性,在他们的教育问题上常常使我们老师感到棘手。我班就有一个这样的孩子,自尊心极强,当他被批评时,他用叛逆维护着自己易碎的心,想以此保护自己,维护自己的尊严。又是一堂数学课,孙浩依旧玩着尺子,当其他学生拿起笔做题时,我走过去,示意他停下手中摆弄的尺子,拿起本子做题,他抬起头看了我一眼,动作依旧。我趁其不备,收了他的尺子,当我转身离开时,他又拿起了文具盒上下摇晃,我再次走到他身边,将文具盒放到桌角上,又指了指数学书和练习本,这次孙浩将文具盒甩得更响了,我很无奈,拿起了数学书,轻轻地对他说:“不喜欢数学书,就扔了吧。”孙浩连忙扔下文具盒,抢走了数学书,接下来,班中传来了孙浩刺耳地声音,“干嘛拿我的数学书”这声音可以让其他同学停止手中的事情,忍不住回头看他。于是我忍无可忍地将他拉出了座位。这样的事情一段时间以来曾经在我的课堂上反复出现。肇事者孙浩就是这样一个极聪明但却有着极强的逆反心理的孩子。课堂上,他我行我素,一旦被老师批评,他便破罐子破摔,和你对着干。他的出现就如一颗定时炸弹,可以搅乱你所有的教学秩序。对待孙浩这样的孩子,简单的训斥,粗暴的恐吓,对他只能造成更大的伤害。他真的一无是处吗?却不然。当跟他聊天时,当听到他天真的歌声时,我会觉得他很可爱。在辅导他做作业时,他总是一点就明,很快就掌握,我觉得他是那么的聪明。于是我心存一种坚定的信念:“有药可救!一定要把他拉上来。”
面对这样的特殊学生我采用了以下的教育方法:
一、悦纳学生,培养自信
首先我端正态度,调整好自己的心态,用宽容、平和的态度接纳他,不仅把他当作是自己的学生,还把他当作自己的孩子,一如既往地关心他,鼓励他,辅导他。我认为这一点是很重要的,若心存抗拒、讨厌、自然就会放弃。因此我用爱的雨露浸润他的心田,想方设法地转变他落后的面貌,让他认识自我,更好地融进班集体。几次的较量,孙浩总以提防的心理对我,在这样的情况下,任何的教育在他面前只能止步。于是,课堂上,对孙浩,我不再吝啬我的表扬,当他坐的端正时,我会说:“请大家像孙浩一样坐!”当他拿起书本时,我会说:“瞧,孙浩认真看书了。”当他举手时,我会说:“请把掌声送给浩!”当然,孙浩也会出现类似玩尺子的现象,但在老师的表扬声中,他自己悄悄地把尺子藏进了课桌。课后,我们之间谈话的次数多了,但绝非我单方面的说教,我和他聊他的爸爸妈妈,听他讲自己的爱好,自己的梦想,听他说自己的烦恼。这样几次下来,孙浩对我消除了戒备,经常在课后围到我的桌前,帮我拿作业,擦黑板。课上他爱听了,爱写了。一段时间下来,他不在跟我对着干了,知道上课不影响别的学生了,虽然偶尔还会“自娱自乐”。
二、以“爱”做桥梁,增进沟通
在班级里首先营造一个平等、友爱、和谐的集体氛围。让学生认识到孙浩是班里不可缺少的一分子,我们不能歧视他,嘲笑他,欺负他。他有困难应主动给予帮助,他有进步应为之高兴,乐意与他交朋友。在班里时常发生孙浩与男同学争执打闹的情景,每次我都会教育学生谅解他,宽容他。这样不仅消除了他的自卑心理,还令他开开心心地融入这个集体。同时还经常教育孙浩:“要想同学爱你,你首先爱同学,爱集体,要注意自己的言行,体会他人的感受,做事之前想想是否伤害了同学。”营造良好的教育氛围能收到事半功倍的教育效果。其次,肩负起与家长多沟通的责任,多与家长交流。家长是孩子第一任老师,家庭教育对孩子的影响深远,父母不当的教育方法只会令孩子幼小的心灵受到创伤。因而通过与家长沟通交流,纠正家长不当的教育方法,树立其科学的教育观。在沟通过程中,我把家长当作是自己的朋友,放下教师的架子,交谈的口吻不是命令,而是建议、商量与鼓励,常与家长探讨教育孩子的方法。见家长不是告状,而是及时反映孩子的动态,既报忧又报喜,让家长知道孩子的进步,树立其教好孩子的信心。过去孙浩的家长对学校、老师有偏见,总认为老师歧视和放弃他的孩子,经常迁怒于学校、老师、同学。经过一年多的沟通,家长改变了态度,也得到了正确的认识。
三、以“行为规范”为准则,让他明辨是非
尽管孙浩在数学课上表现进步了,但其他课上,他还是重倒覆辙,可见他的表现取决于老师对他的态度,而非真正的转变。在他的世界里,没有规范,只有自我。我选他做了中午的纪律委员,让他负责检查班中的违规行为,他非常激动,也非常负责,一开始,他把违规同学带到我身边时,我就让他自己负责教育他们,告诉他们错在那里,应该怎么做。一段时间下来,我问他:“当你看到同学们违规时,你心理怎样想的?”他说:“看见了非常难过,非常着急。”“对,其实老师和你的想法是一样的,当看见不认真的孩子时,老师会难过,为他们浪费时间而难过。老师不会真正讨厌一个孩子,只是真诚的希望孩子们都能认真起来,越来越出色!”听了我的话,孙浩很难为情,低下了头什么话也没说。之后去其他任课老师那里了解,孙浩有进步了。看来,教育,面对千面学生,不变的是老师的爱,在爱的旋律下,孩子才会健康成长。
“没有爱就没有教育”我把这句经典名言作为从事教育教学工作的座右铭。教师只要有一颗慈爱的心,再特殊,再棘手的孩子也能转化。我爱每一个孩子,相信人人都能成才。虽然对特殊学生我们要花很多的时间进行细致的教育和引导,然而爱一个“特殊”学生才是对教师的考验,而这正是教师的天职。作为教师,要用发展的眼光看待他们,鼓励他们在原有的基础上不断进步。
参考文献:
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》
萱草 《读懂孩子的心理》
作者简介:
张立华,济南市美里湖第一小学,中小学一级教师
爱在左,情在右
----我的教育故事
作者:张立华
单位:济南市美里湖第一小学
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