急诊专科护士培养模式应用于医院急诊科中的效果观察

急诊专科护士培养模式应用于医院急诊科中的效果观察

冉茂晓

重庆九龙坡区人民医院 重庆市 400000

【摘要】目的分析在医院急诊科中应用急诊专科护士培养模式的应用效果。方法选取2018年12月~2019年12月于我院急诊科进行实习的见习护士100例进行观察，随机将其分为观察组与对照组，每组50例。给予对照组常规带教方式，观察组应用急诊专科护士培养模式带教。对比两组见习护士的应急能力、操作技术、理论知识以及医生满意评分，对比两组总成绩合格率。结果观察组的应急能力、操作技术、理论知识以及医生满意评分明显比对照组高（P<0.05）；观察组总成绩合格率比对照组高（P<0.05）。结论在医院急诊科中应用急诊专科护士培养模式，能有效提升急诊专科护士的学习能力，值得推广应用。

【关键词】医院急诊科；急诊专科护士培养模式；常规带教模式；应用效果

医院中，急诊部是不可缺少的重要窗口之一，承担着人们的健康责任，也是作为医院应急能力水平的重要衡量指标^[1]。在医院中，急诊科的护理工作直接影响着医院的服务水平与服务质量。因此如何提升急诊科护士护理水平是医院中的重点工作，提升护理质量的主要手段为培训医院的护士。过去，医院中培训护士的方式通常采用是常规带教，但始终无法达到理想的护理效果。本研究就医院急诊科中的急诊专科护士培养模式进行分析，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2018年12月~2019年12月于我院急诊科进行实习的见习护士100例进行观察，随机将其分为观察组与对照组，每组50例。其中观察组中，女性见习护士31例，男性6例，年龄为19~21岁，平均年龄为（20.03±3.67）岁；对照组中，女性30例，男性20例，年龄为19~22岁，平均年龄为（20.13±3.71）岁。两组见习护士的性别、年龄等一般资料比较，（P＞0.05），有可比性。

1.2 方法

给予对照组见习护士常规带教方式，即由专门的老师带领其学习，进行“一对一”跟班带教，为其讲解仪器的使用，指导其参与抢救过程。观察组则应用急诊专科护士培养模式，具体带教方式如下：①培养心理及人文素养。首先为见习护士开展护理理念及宣言的宣讲，为见习护士开展爱岗敬业思想教育，注意护士人文素养的培养。急诊科中通常人员密集，通常会发生很多紧急事件，因此只有将急诊科护士的人文素养及心理素质加以培养才能提升其突发状况的处理应变能力。②专业技能的培养。根据医院的实际医疗条件，制定具有针对性的技能培养方案，为见习护士讲解各种急救器具的使用，使其熟练掌握，包括心电图、新气管插管等抢救术。③培养其急救配合能力。医院除了为见习护士开展专业技能培训，同时还应当培养其调配能力，以及合理安排抢救程序的能力等。只有当医生与护士间的配合情良况好，才能顺利开展急救工作，有效缩短患者的抢救时间，促进急诊科抢救成功率的提升。④模拟急救演练。医院应当不定时开展模拟抢救演练及公共卫生突发事件的相关演习，以促进护士专业知识的巩固及加深，使护士的急救技能及专业知识得到实际的锻炼。两组见习护士均开展时长为3个月的培训工作。

1.3 观察标准

对比两组见习护士的应急能力、操作技术、理论知识以及医生满意评分，对比两组总成绩合格率。通过我院的考核评定见习护士的成绩，以满分为100分，90分以上为优秀，60~90为合格，60分以下为不合格。合格率=（优秀+合格）/总例数×100%。

1.4 统计学方法

两组对比数据用spss18.0软件分析、处理，用t检验计量资料（n， ±s），用x²检验计数资料（%），P＜0.05，有统计学意义。

2 结果

2.1 各项考核指标

观察组见习护士的应急能力、操作技术、理论知识以及医生满意评分明显比对照组高（P<0.05），见表1。

表1 对比两组见习护士的各项考核指标（n， ±s）

2.2 总成绩合格率

观察组见习护士的总成绩合格率明显比对照组高（P<0.05），见表2。

表2 对比两组见习护士总成绩合格率（n，%）

3 讨论

医院急诊科的环境较杂乱，情况复杂，突发事件多，许多来急诊室的患者及其家属的情绪较暴躁，容易受多种因素的影响产生暴怒情绪，而造成医院的急诊工作开展困难。加上大多数医院急诊科的业务素质、诊疗水平、分科不精等问题，许多急诊科的护理人员护理水平难以满足患者的需求，而容易造成医患矛盾的激发，因此医院开展急诊科护士的培训工作十分重要^[2]。过去临床上采用的常规带教方式，是通过为见习护士一对一进行理论知识讲解的方式进行带教，见习护士的学习都是以老师的讲解为中心的，在这种带教模式下，虽然能在一定程度上提升见习护士的水平，但始终无法有效地将理论与实践相结合，导致许多见习护士在应对实际突发事件的处理过程中，无法较好地处理事情，导致急诊科的护理质量一直无法提升。目前，常采用的一种培训模式为急诊专科护士培训，这种护理模式主要是通过结合理论授课与实践操作，在为见习护士讲解理论知识的同时，同时提升其护理实践能力，使见习护士在学习的同时，能将理论同实践结合，使实际能力不与理论知识脱节。在这次开展的急诊专科护士培养中，主要包括了对见习护士的专业知识培养、心理素质及人文素养的培养、模拟演练培训以及急救配合能力方面的培训^[3]。提升见习护士急救配合能力及心理素养的能力主要是为了见习护士在面临急诊科的各种危急情况时，能处变不惊地处理，面对脾气暴躁的患者能冷静应对，提升其与医生的配合度，为急诊护理工作的顺利开展提供重要的保障，同时也能促进患者满意度的提升^[4]。在该种培养模式下，加强对见习护士的专业知识操作技能的培训能有效促进其急救工作知识面的拓展，以便在应对各种问题时能更好地处理，以确保急诊科护理工作的质量能够得到保证。为见习护士开展模拟综合演练培养，能实现护士将所学的理论知识运用于实践中，避免出现护士理论知识丰富，而实践能力差的情况^[5~6]。

本次研究结果显示，应用急诊专科护士培养模式的观察组，见习护士的应急能力、操作技术、理论知识以及医生满意评分都明显对照组见习护士高（P<0.05）；观察组见习护士的总成绩合格率明显比对照组高（P<0.05）。

综上所述，在急诊科中应用急诊专科护士培养模式进行带教，能有效提升见习护士的综合能力，实现护士的理论知识与实践能力的结合，有效促进急诊科护理质量的提升，值得推广应用。

参考文献

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[2]许利玲.急诊专科护士培养模式应用于县级医院急诊科中的效果分析[J].医学理论与实践,2017,30(23):3596-3597.

[3]姚丽.分层互动带教模式在急诊科临床护理教学中的应用及其临床意义分析[J].中国医学创新,2019,16(31):99-102.

[4]耿海燕. 急诊专科护士培养模式应用于医院急诊科中的效果分析[J]. 健康之路, 2018,11(11):372-372.

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