巧借微课，翻转课堂 —初中数学课堂中“微课”的应用策略研究

巧借微课，翻转课堂 —初中数学课堂中“微课”的应用策略研究

赵争广

湖北省鄂州市鄂城区汀祖中学 湖北省鄂州市 436053

【摘要】信息技术的不断发展与成熟，它已经在人们在日常生活中得到了很好的应用与普及。微课是一种时间非常短的视频课程教学，它以一种碎片化的方式，将学习的内容、过程及拓展素材作为一种教育资源，供给学生学习。给教学提供了很多的便利，一些教师也借助于微课实施了“翻转课堂”的教学模式，把学生当作课堂学习的主体，响应了新课改的教育理念。本文针对课前、课中、课后三个环节的“翻转课堂”，对“微课”进行深入的剖析，以此来实现“微课”可行性应用策略的实施。

【关键词】初中数学 微课 翻转课堂 应用策略

一、微课用于课前，是实现翻转课堂的重要基础

（一）教师要了解学生家庭环境，利于“微课”的实施

“微课”是利用信息技术实施的网络教学模式，课前实施“微课”教学，对学生家庭的网络环境和设备都有一定的要求，这是因为，“微课”属于互动式短视频教学，学生要通过接受和播放“微课”进行课前学习，还要实行在线的答题与提交答案以便教师给予批改，同时，学生还要对“微课”的内容实施交流讨论，因此，教师要对班级学生的家庭情况有一个清晰的了解，对于那些家庭条件不能满足学生进行课前“微课”学习的学生，教师要把家庭居住较近的学生组成学习小组，或者利用在校的空闲时间进行“微课”的课前教育，确保每一个学生都能保证学习的机会。

（二）适时进行翻转课堂

并 不是所有的课程都适合进行“微课翻转”。对于过于简单或者过于复杂的知识点，就不适合运用“微课翻转”。例如：“函数”知识点，这部分知识对对学生来说，即是学生刚刚接触的新概念，这部分内容知识点也相对抽象，仅靠微课不足十分钟的教学视频，很难讲清楚“函数”的概念，学生也不容易理解掌握。教师在利用“微课”实施翻转课堂时，要准确地掌握初中数学教学内容中的重点部分，选择适当的教学内容利用微课实施翻转课堂，这样才能发挥“微课”的最大作用。从而实现课堂的翻转。

（三）了解学生的认知水平

学生的认知水平存在差异，教师在设计“微课”时，

也要根据学生的不同认知水平来设计不同的“微课”，

让不同的学生选择适合自己的学习内容，从而实现全班

学生学习成绩的共同提高。 （图一）

例如：“相似三角形”知识点学习时：例题：如（图一），在△ABC中，D为BC边中点，AE=EF，求证AC=BF。

教师可以把“微课”设置成三个难度：学习成绩较好的学生，直接出示原题；对于成绩稍微差一些的学生，可以给一些提示（利用相似三角形，把AC与BF，放在同一个三角形内）；对于很差的学生，教师可以在图形上画出辅助线（过点B，做AC的平行线，并交于AD延长线于点G）；这样设置“微课”，内容相同，只是学生思考的深度不同，让所有学生的数学能力都可以得到提升。

（四）家校联合，了解学生“微课”的学习情况

学生在课前是否对微课认真地观看学习，是教师利用“微课”实施课前学习的关键，是翻转课堂教学模式得以实施的重要前提。因此，教师要实施家校联合，让家长配合监督。例如：教师可以利用微信、QQ、钉钉等软件组建家长群，并与家长经常针对学生的“微课”学习表现进交流，让家长感受到自己的支持与监督，对学生的学习有很大的帮助。

二、微课用于课中，是翻转课堂的实施过程

课中运用“微课”学习，是师生之间的讨论交流过程，是学生针对课前学习情况进行总结的过程。这样更有利于教师通过翻转课堂的教学模式，让学生对教学内容重点与难点的理解与掌握得到突破，使学生的数学能力得到培养与提高。一方面，教师通过搜集学生课前“微课”的反馈信息，并结合教育目标，在教学课堂中针对学生的问题进行释疑，让学生突破对教学内容的认知难点。另一方面，学生在课前通过“微课”的学习，通过自身的思考和与其他学生的互动交流，学生对教学内容有了一定认知，在通过教师课堂中的讲解与释疑，学生课前对知识内容产生的迷茫会得到进一步的解决，一些带有质疑的想法也会得到很好的解决，这种学习的体验会让学生更深入地思考问题，让学生的数学思维能力得到发展。

三、课后复习是学生教学内容的检测与提升

教师可以利用“微课”给学生布置一份家庭作业，作业自带批改、知识点分析以及提交功能，教师根据学生提交的作业进行分析，并把分析结果反馈给学生，这样可以让知道自己那里需要提高，哪些内容没有掌握扎实，并指导学生再次对课前“微课”、教学课堂内容进行再次观看学习，以此来提高自身不足的地方，从而引导学生进行数学思想方法的积累。

四、结束语

总而言之，教师针对“微课”下的翻转课堂，这是教育与信息技术结合的新型教学模式，其教学方式与新课改教育理念高度吻合，因此，教师要把“微课”充分地利用到初中数学教学的课前、课中与课后环节，发挥“微课”的最大作用，实现教学课堂的翻转，以此来提高教学质量，提高学生的数学学习能力。

【参考文献】

[1] 黄尤田.微课堂在初中数学翻转课堂教学中的应用[J].中国校外教育（中旬刊），2017（1）.  [2] 范长征.微课在初中数学翻转课堂教学中的应用体会[J].赤子（上中旬），2016（22）.