浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养

浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养

覃明业

广西省来宾市兴宾区五山镇民族学校 546112

摘要：阅读教学作为小学阶段的核心教学内容，对于小学阶段的整体教学来说都拥有着十分重要的教学作用，在目前的小学语文教学开展阶段，教师应该构建一个更加优秀的阅读教学体系，从学生们的综合能力出发，给学生们带俩更加充分的语文综合素养提升，带领学生养成一个更加优秀的阅读习惯，给学生们的语文综合素质和核心素养带来更加全面的提高，这对于学生们的未来发展来说有着十分重要的意义。所以本文就从小学语文教学的角度出发，探讨如何充分发挥语文阅读教学的作用，给学生们带来更加明显的语文核心素养提升。

关键词：阅读教学；小学语文；核心素养

语文教学当中的教学内容，在经过多次的教材更新之后，大部分的内容都和学生们的实际生活之间有着十分密切的关联，在语文课堂教学开展阶段，学生们可以学会更多的词语和句子，通过全新的语言表达手法，和其他学生之间进行更加高效的沟通交流，学生们在学会更加丰富的沟通交流方式之后，可以进行更加充分的表达，和其他学生之间交流新的想法，这也是目前的主要教育目标之一。阅读教学作为目前的主要教学途径之一，教师应该从阅读理解力、语言表达能力、思维能力以及文化感受力四个方向出发，培养学生们的核心素养，让学生们进行更加积极主动的语文学习。

阅读理解力培养

在目前的小学语文教学阶段，阅读理解力主要分为两个不同的层次，首先是感知、理解和鉴赏等等有效的阅读活动；其次是兴趣、情感、意志支撑之下的阅读活动因素^[1]。小学语文阅读教学开展阶段，教师应该进行更加有效的文字感知、辨识能力培养，让学生们在进行阅读阶段能够更加高效，掌握朗读、默读以及扫读等不同的阅读技巧，对于文章内容产生更加深入的理解，并带领学生进行更加深入的鉴赏，学生们在进行文章理解阶段，也应该从文章整体结构入手，进行更加深入的文章主题思想理解，从而对于文章作者写作阶段所要表达的思想情感有一个更加深入的理解，通过更加有效的学习素材积累，让学生们的阅读理解能力得到更加有效的提升。例如在引导学生们进行《拉萨的天空》这篇文章学习的时候，文中就用大量的篇幅描绘了拉萨的天空，其中的一些词汇例如湛蓝、透亮等等是大部分学生都没有感受过的，这时候教师就可以利用现代化技术的帮助，利用多媒体播放一些视频资料或者展示一些相关图片，来让学生们对文章内容进行更加直观的感受，提高学生们的文章内容理解能力。

语言表达能力的培养

语文在目前的小学整体教学当中，是和生活之间有着最为密切联系的科目，很多语文知识内容学生们在学习完成之后，都能够迅速应用到自己的实际生活当中，我们在生活当中表达自己的想法阶段，最为直接的方式就是用语言说或者用文字写，这些都是语文最为基本的表达形式之一^[2]。对于小学生们来说，阅读往往要比口头表达更加的容易，但是通过不断的阅读能力提升也可以给学生们的语言表达能力带来更加明显的提升，所以教师一定要在小学语文教学当中把握好这个时机。阅读教学开展阶段，教师应该找到阅读和语言、书面表达二者之间的结合点，让学生们在进行语文阅读的过程中能够积累更加丰富的语文素材，在进行阅读阶段，对于语文知识产生更加深刻的感悟，从而获得语言表达能力的充分提升。

思维发展能力的有效培养

思维发展能力在过去的小学语文教学中并没有受到广大语文教师的充分重视，思维发展能力能够让学生们在进行语文学习阶段获得思维能力的有效提升，并且学会更多的思维方法，在面对生活当中各种不同事物的时候能够拥有一个更加正确的科学态度^[3]。阅读教学开展阶段，教师应该引领学生们在进行学习阶段，获得语文思维能力的有效培养，对于事物进行更加深刻的感知和更加有效的想象，对于文学想象物也可以拥有属于自己的判断，学会各种不同的阅读方法。例如，教师在带领学生们学习《黄果树瀑布》的时候，这篇文章当中就有一段描述黄果树瀑布的文字十分精彩：“透过缝隙，便见一条白帘挂在岩壁上······千万架织布机的大合奏，响遏行云。”这段描写中的修辞手法就十分适合学生们进行学习，教师也可以先带领学生进行理解，之后让学生们模仿这种写作手法来进行写作，从而充分锻炼学生们的写作能力，也可以让学生们的思维空间得到更加充分的发散与锻炼。

文化感受力的有效培养

语文学习在目前的小学教学阶段，可以让学生们的汉语水平得到有效提升，也可以让学生们掌握更加丰富的中华文化，语文课程作为传统文化的重要传承载体，在进行小学语文阅读教学阶段，教师一定要注重培养学生们的文化感受力，让学生们对于自己国家的传统文化产生更加深刻的认同感，并从深厚的历史文化当中产生深厚的文化自信，这对于学生们的整体素质养成和未来的发展方向来说都有着不可忽视的作用^[4]。《祁黄羊》这篇文章就有着十分优秀的传统文化内容，教师可以利用问题引导的方式来带领学生们进行文章学习，向学生们提出问题：“祁黄羊为什么可以得到很多人的钦佩呢？”这时候学生们就会去观察祁黄羊这个人的人物特征，然后发现祁黄羊在做事情的时候都会站在他人的角度考虑问题，为大家着想。这也是祁黄羊大公无私的思想在现代社会当中的体现，虽然学生们无法在现实生活当中真正做到和祁黄羊一样“外举不避仇，内举不避亲。”但是依然可以让学生们明白道理，不要因为自己的一时不快而影响整个团队，一定要从集体的角度出发来考虑问题，保护公共利益，这样才能够得到更多人的喜爱。

结束语：

综上所述，在目前的小学语文教学开展阶段，教师一定要从不同的方向出发，给予学生们语文核心素养更加充分的关注，利用各种教学策略引导学生们发现语文教学当中的乐趣所在，让学生能够和教材之间进行更加深入的对话，给学生们带来更加长远的未来发展，提高学生们的语文综合素质。 参考文献：

[1]张海红.小学语文核心素养培养对阅读教学的影响[J].学周刊,2019(22):126.

[2]刘典章.基于核心素养导向的小学语文阅读教学探究[J].赤子,2019(21):44.

[3]张彩霞.阅读教学中小学语文核心素养的培养探究[J].小学生作文辅导（读写双赢）,2019(7):6.

[4]雒遵国.阅读教学中培养小学生语文核心素养的策略[J].新课程·上旬,2019(6):2.