巧用课前黄金五分钟， Phonics助朗读走向成功

巧用课前黄金五分钟， Phonics助朗读走向成功

范颖琴 陈雪清

广东省 东莞市南城阳光第二小学

【摘要】Phonics是引领儿童进入英语阅读殿堂的手段，只有掌握好Phonics的发音技巧，形成语音的辨别能力，才能读懂小故事，并过度到美文的朗读，是终生受益的一种朗读方法。

【关键词】 phonics 朗读

Phonics是现今国际上最为推崇的英语教学法之一，是学生识字、拼词和阅读的有效方法。它被公认为是引领儿童进入英语阅读殿堂的手段，因为孩子只有做到见词能读，能读就想读，想读就会喜欢读，只有孩子喜欢读，才能读出语言的美。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾对朗读教学进行了长达15年的研究。他指出：“要使儿童学会有表情地、流利地、有理解地阅读，那么他就必须在小学期间朗读过200小时以上，并且小声地默读过200小时以上。”朗读在《现代汉语词典》中的解释是：“清晰响亮地把文章念出来。”运用重音、节奏、语调等语音手段把材料中的思想感情表达出来。古人云：“工欲善其事必先利其器。”“Phonics教学” 它对孩子长远发展的重要性现已深入人心。我们学校选用Jolly Phonics教材作为辅助材料，然后到现在形成自己的校本教材，在各个年级全面铺开教学，每个年级每个学年都定好教学目标、内容，并在每节课前巧用黄金五分钟进行教学。下面我介绍一下我们五年段是如何巧用课前黄金五分钟指导孩子进行朗读的，希望能给同行们一点点的借签，起到抛砖引玉的作用。具体做法如下：

一、 “三听”磨耳朵模式

为了培养孩子的语感，使其更好地把握句子的语调、连读、省略和重读，在了解故事大意后，我对孩子进行大量听力输入训练，通过“三听”磨耳朵模式，落实和达成朗读训练，形成语感的目标。

一 听悟语调：听句子语调，用箭头符号做标记。陈述句的结尾音调向下 ， 疑问句结尾音调上扬 。

二 听标连音：听单词连读，用连线做标记

三 听明重读：听句子重读单词，用小圆点做标记 ，句子中的名词、动词和形容词要重读，强调的单词要重读，以体现朗读的语感。

“三听”磨耳朵模式，明确的指向和目标，让孩子带着耳朵仔细听，带着脑子认真想，体会句子的语调、连读和重读规律。进而进行朗读练习，语言材料蕴含的情感就会在孩子自然流畅的朗读中如泉水汩汩地

二、“三读”磨嘴皮训练

俗话说“书读百遍，其义自现”。这句话隐含的意思不言而喻，读书读得多了，自然会明白它的意义。它强调了朗读对语感培养的重要性。但这句话应该加一个前提，即正确的朗读。试想一个人如果他本身的发音就不正确，他又如何能听懂别人正确的发音？如何进行口语交流？因此，要培养孩子的语感，首先就要指导好孩子的朗读，使孩子正确地读，大声地读，有效地读，使他们掌握好正确流利自然的语音、语调，为语感的培养打好坚实的基础。

1. 正确地读。正确地读就是指导孩子英语的发音，使孩子能够准确地读清楚，读流利，读自然。我们的朗读教学一般都会由听先导入，由听原文导入到课文的正式学习。在进行教学的时候，尽量多地让孩子模仿录音进行朗读，有了明确的任务，孩子在这个过程中会认真仔细地听，这样对他们后面正确地读就奠定了很好的基础。

2. 大声地读。在孩子展示朗读时，我们从不打断，并给孩子以鼓励和肯定，引导他们大声地朗读。在这个过程中，其他孩子一起帮忙听，看看他读得是否与课文内容相符，他的语音是否正确，语调是否自然。这样一个大声朗读的过程中，给同学进行语音的熏陶。朱熹曾说过：“凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘”。这里的“字字响亮”正是我们指导孩子在进行朗读训练时应该遵循的。

3. 有效地读。指导孩子有技巧地读，即有效地读。在朗读时指导语调语气的变化，尽可能地让孩子在模仿中体味朗读材料的意思，用心感受，边读边体会其中的意味，这样读完以后才能体会出课文的感情色彩，在思维上为自己摩画出想象的翅膀。如我们在指导学习读美文A wolf and a sheep时，配上背景音乐，让学生读出了狼的凶狠，羊的善良性格，让学生感知语言的魅力。

A sheep is drinking water by a river. A wolf comes over. How he wants to eat the sheep! The wolf says,”You make my water dirty!” The sheep says, “I’m far away from you. How can I make your water dirty?”……

经过正确地读、大声地读和有效地读三次训练，孩子得到了很好的磨嘴皮训练，孩子再次朗读课文时，语音、语调、语气、连读、省略尾音以及节奏的把握，都有了飞跃性地进步，大部分孩子都能流畅、连贯性地朗读，而且朗读的过程中，孩子摇头晃脑、手舞足蹈，沉浸于所描述的情境之中，尽情享受着朗读所带来的愉悦感。

三、绕口令引导，强化记忆

绕口令朗朗上口，生动有趣，为小孩子所乐于接受。为了帮助孩子掌握朗读技巧，把一些易混淆的音素放进具体的语言环境中，让口腔等发音器官识别每一个音素，充分锻炼各个发音器官的灵活性，我们会想方设法找一些有针对性的口令，让孩子在书声琅琅中，在摇头晃脑中，在手舞足蹈中，兴致勃勃地朗读，记住技巧。

在这种充满趣味性口令练习中，孩子很快就掌握了不同句式的语调变化规律。在以后的朗读中，孩子已将这种朗朗上口的记忆转化为实践能力，正确区别和运用，提高其朗读能力也就是一种必然。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”， 前方的道路还很漫长，但我们将百折不挠，不遗余力地去追求和探索。我深信经过我们持之以恒的做法，孩子的语音能力和朗读水平必定能创造出辉煌，为他们以后的阅读学习开辟出一条成功的星光大道。

【参考文献】

徐俪娜.2016.自然拼读法在小学英语教学中的运用 中小学外语教学

郭彬彬 2016.自然拼读法在语音教学中的实践 中小学外语教学

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