优化体育课堂教法 提高课堂教学效率

优化体育课堂教法 提高课堂教学效率

张永权

哈尔滨市第一三 O中学校

摘要： 随着体育课在各类考试中的占比逐步增大，学校及家长对体育课的重视程度也逐步提升，对于学生的身体素质也愈加关注。而当前体育课程的整体设计与教法已趋于固化，并未结合学生体质的变化进行更新，导致体育课教学效率较低，无法实现体育课的教学目标，也无法满足学生的发展要求。本文将就体育课存在的问题及如何优化体育课教法进行探究，以满足体育课的发展需求，实现学生体育技能与身体素质的同步提升。

关键词：体育；身体素质；体育课教法；体育技能

引言：学生时期由于学生的学习负担较为沉重，无暇参与体育活动，导致学生身体素质迅速下降，一部分中老年人才会得的疾病也在学生群体之中时有体现，严重影响了学生学习与日常生活。为了更好的提升学生身体素质，体育课应发挥其积极作用，培养学生的运动技能，提升运动兴趣，增强学生体质。然而由于在一段时间内体育课被其他文化课挤压，缺乏实践及创新机会与能力，使得部分体育课无法发挥其在增强体质方面的作用。因此当前体育课亟需创新课程的教法、丰富课堂内容、提升课堂教学效率。唯有如此，才能更好的与时代发展相适应，与学生需求相匹配，实现应试教育向素质教育的转变。

一、当前体育课程存在的问题

当前在体育课程授课的过程中存在两种较为极端的问题。传统体育老师忽视学生对于不同种类体育活动的兴趣，仅以传统体育课程内容为核心授课内容，跑步、跳远等常规内容出现频率极高，但对于各种球类运动以及其他团体性体育活动内容涉及较少，学生对于教学内容不感兴趣从而引发对于体育课程的抵触心理，影响体育课对于学生身体素质提升的效果。而另一种体育老师过分关注课程内容的多样性，课程内容设置花样繁多，但内容持续性较差，专业性不足，内容之间缺乏关联性，导致学生对于各类运动虽均有涉猎但了解不够深入，运动动作不够规范，容易产生运动损伤。且课程内容的关联性不强，使得学生对于所学内容遗忘度略高，最终无法形成有效的课堂收获，也无法实现体育教学的目标。创新课堂教法，完善课程内容成为大势所趋^[1]。

二、优化体育课堂教法的措施

1创设运动情境，增加学生参与度。

在教学过程中，单一的学习与活动形式往往容易引发学生的疲惫感，丰富多样的学习与运动情境才能最大程度激发学生的运动主动性。如在进行理论课程讲解时，传统的语言传授往往比较枯燥，教师在此时可尝试将授课内容与现代化多媒体手段相结合，以趣味性的视频或故事做为课程的引入，用图片以及动态化照片进行讲解，图文并茂一方面可以增强学生对于运动知识的理解，另一方面生动有趣的内容也可以激发学生的兴趣，满足学生个性化的学习需求，提高课堂效率。

在进行实践性内容学习时，可以结合多种不同的教学方法与教学场景满足学生对于未知的好奇心。如在进行跑步训练时，变换跑步的场地与形式就可以有效抵御学生枯燥感，环形跑道、足球场、篮球场等场地均可作为跑步的练习场所，在距离上可在50米、100米、200米、400米、800米等选项中来回变换，也可将跑步与其他游戏或竞赛项目进行结合进行追逐跑或接力跑等方式。让跑步这一相对枯燥的运动中充满多种变化的可能，也让学生感受到不同类型跑步的乐趣，从而增加学生的运动主动性。

2创新参与方法，提升课程趣味。

学生在体育课堂往往只能以被动参与者的身份进入课堂，缺乏主导课堂的能力与机会，无法满足学生时期的尝试及控制需求。因此在体育课程内容的设置与选择时可以将学生的意见作为参考意见之一。

如在进行课程内容设置时，教师可根据内容的关联性设置不同的教学内容，并根据内容的多样性设置各种不同的教学活动类型供学生投票选择，让学生选择本学期的课程内容与实践形式，增强学生对课程内容的了解与把握，从而提升课程参与度。此外，也可以通过建立课堂反馈机制，让学生对于课程内容的教授方法及课程感受进行及时有效的表达。

教师对学生反馈中的有效信息进行整合，如学生在课程中存在不理解的内容教师可在下节课进行进一步的讲解与实践；如学生有良好的课程互动方式，教师也可根据学生建议与课程情况进行有机的结合，提升课程的互动性，增强学生参与度；如多数学生均反馈对相关内容不感兴趣，那教师也可进行内容的适度调整。总而言之，让学生的真实感受为教师所了解，可以增进教师与学生之间的了解，从而为下一期的课程设计打好基础^[2]。

结束语

总而言之，学生身体素质的提升与运动密不可分，而学生时期运动知识与运动技能基本都来源于体育课程。只有创设运动情境增强学生参与运动的积极性、完善课程内容明确教学目的增加课程的有效性、创新参与方法提升课程的趣味性，才能激发学生的运动兴趣，从而实现增强体质的最终目标。这些做法都离不开体育教师对于课程的科学设计与严格要求，也离不开教师对于体育活动的不断钻研与学习。

参考文献：

[1] 谢丰.优化体育课堂教法提高课堂教学效率[J]. 新课程:教研版, 2012.

[2]张超.公共体育课优化教法初探——浅谈“反馈”与“循环”在教学实践中的尝试[J]. 佳木斯大学社会科学学报(第1期):59-62.