浅议语文创新教学

浅议语文创新教学

洪兰英

浙江省义乌市北苑小学 浙江义乌 322000

基础教育课程改革要求我们要“以学生为本”、“ 以学生的发展为本”、 “忧为学生的发展而忧”、“乐为学生的发展而乐”，积极培养和发展学生的创新意识和创新能力。小学教育作为基础教育，是孕育创新人才的摇篮。因此，小学生创新意识和创新能力的培养是我们新时期教师的重要使命。本文着重就如何开展小学语文创新教学谈几点粗浅的体会：

一、激发兴趣及好奇心，培养创新意识

好奇是儿童的天性，小学生年龄小，好奇心强，教师可以根据这一特点，注重激发学生的好奇心，有意识地创设问题情景，唤起学生的有意注意，引起学生学习语文的好奇心，使学生对学习语文产生浓厚的兴趣。好奇心一旦发展为学习兴趣，则会马上表现出强烈的参与欲望。此时，教师可以引导他们勇于提出各种新奇的问题，这就是培养学生创新意识的起点。

培养学生的创造能力，就要培养学生的发散性思维和创造个性。教学活动是师生双边的活动。然而在过去传统的教学活动中，无论是教学目标的确立，还是教学过程的设计，都是以教师的意志为转移的。学生的学习活动实际上是被老师牵着走，是一种被动的学习，学生的创造性就无从谈起了。因此，在教学过程中把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，为学生的学习服务，才能够让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的时空，从而培养学生的创造性。

二、鼓励质疑求异，培养创新能力

鼓励是一种巨大的动力。课堂教学中，教师不但要善于提出问题，还要鼓励学生自己提出问题，主动向老师、向同学、向自己质疑问难，展开联想和想象。课堂上教师要敢于砸开束缚学生想象的镣铐，激发他们展开联想和想象，善于奇思妙想，拥抱奇妙无比的理想世界。

在教学过程中，热情鼓励学生善于发现问题，要让学生有充分的时间和空间去思考。要引导学生质疑策略，促进学生在重点处、关键点上提出问题，切中课文的主要内容和中心思想，才能让学生深入理解课文内容，发展思维。让学生带着问题深入思考讨论，展开想象。

要巧妙、要有趣、要质疑出一定深度 有趣的提问可引起学生的积极思维，又能活跃探究问题的课堂气氛。提出的问题应巧在“点子”上，同时要经过认真思考讨论之后，才可以解决的问题。引导学生深入阅读课文，从课文中挖掘、发现、探寻问题的答案，还能让学生体验自主探究学习的乐趣，享受成功的喜悦。

三、注重思维训练，培养创新思维

思维是智力的核心，创造性思维是思维的最高境界。其实我们每个思维正常的人都有创新的潜能，只是没有经过科学的训练，无法使之完全释放出来罢了。语文学科本身就是一门思维训练性很强的科目。因此，教师要有效地利用多种途径和方法启发学生的思维，促进学生智慧的发展，特别注意培养学生探索新知识、新方法的创新思维能力。

课堂教学是实施素质教育的主战场，教学方法是实施素质教育的主要手段，而良好的开端是成功的一半，首先在教学中，教师要善于创设问题情境，激发学生认知冲突，设疑、质疑、解疑，点燃思维的火花。“教是为了不教”，语文教学，要帮助学生形成终生赖之的学习习惯。学生在学习实践中形成能力，开启思维闸门，深化思维过程，并内化为学习动机。寓言《拔苗助长》和《守株待兔》体裁相同，情节相似，文章结构类同。在学第一篇寓言时，可以让学生总结出学习方法：①抓关键问题解题；②读议词句促理解；③联系实际知理，运用三步法，知识迁移。学第二篇寓言时，学生就可以自己阅读体味，揣摩词句，适时反馈，展示思维过程，从而“求大同，存小异”地学会了这两篇寓言。课后，帮助学生以此类推，举一反三，总结其它寓言的学法，形成自学能力，养成思考的习惯。我们要给学生创造一个思考空间，坚持从课内延伸到课外，经常在课后设计一些仿写、小练笔、课文发挥性复述提纲，发展学生的发散思维。如：《春游德胜岩》《国际商贸城畅想曲》《假如我是》《真美啊，市民广场》……这些课外练习，令语文课余味无穷，有效地发展了学生的创造性思维。

四、注重结合实践，培养创新品质

陶行知说：“由行动而发生思想，由思想产生新的价值，这是创造的过程，手和脑一块儿干，是创造教育的开始，手脑双全是教育的目的。”实践操作是一个手、脑、眼等多种器官协调的活动。在这个过程中，手使脑得到发展，使它变得更加聪明；脑使手变得更加灵活，使它变成聪明的工具，变成思维的外在表现。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，大语文教育观强调让丰富的校内生活和精彩的校外活动相统一，变封闭为开放，解放学生头脑，让学生放开手脚在更广的时空里进行丰富多彩的实践活动，扩大认识语文、学习语文、运用语文的环境。在教学中可开展以下活动：

(1)捕捉日常生活中的说话材料，通过一事一议，小评论员形式阐述自己的观点与看法。

(2)模仿影、视中的角色进行对话、表演训练。

(3)结合学校的运动会、主题活动、综合实践、座谈讨论等活动进行概貌总结 。

(4)以小记者、小主持人身份向别人介绍学校、家庭以及自己的爱好、理想，体验采访、主持、介绍的艺术与策略。

(5)通过影视和生活接触学习广告的设计与制作，并为自己心爱的物品设计广告方案

(6)针对社会、学校、班级的热点问题，开展分析调查，举行论辩，用举例子、列数字的方式以理服人，进行演讲比赛，在旁征博引中训练感情、语调。

(7)开展向英雄人物、榜样人物学习的社会实践与调查活动。

小学语文课堂教学改革是技术，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。课堂教学改革需要用我们的热情与生命去拥抱！通过我们的不懈努力，长期的奋斗，“忧为学生的发展而忧”、“乐为学生的发展而乐”，基础教育课程改革光辉灿烂、繁花似锦的春天，一定会展现在我们的面前！

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