高中政治案例教学法的应用探究

高中政治案例教学法的应用探究

陈强

广东省廉江市第三中学 524400

摘要：在新一轮课改“高中政治案例教学法的应用探究”中，我们利用了高中政治案例教学法的“有利于学生对知识点内容理解、有利于培养学生的学习兴趣、有利于学生理论与生活相结合、有利于培养学生的核心素养、有利于促进教师的专业发展”等五有利正能效应（以下简称“五有利”），开展了高中政治案例教学法的“优选最近发生的事件、优选激活教学内容的实例、优选贴近生活引起共鸣的体例、优选真实性与典型性的事例”等四优选的实践互动（以下简称“四优选”），提升了我们高中政治教学质量，收到良好效果。

关键词：高中政治；案例教学法；应用探究

在新一轮课改中，我们政治课的育人功能更为突出，要落实立德树人，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。可是，在政治课教学中，不少教师没有更新教学观念和育人理念，仍然把政治课作为一门理论内容讲授，更多的还是采用灌输法进行，为了应对学业水平考试和高考，往往只讲教材重点内容或考纲内容，而忽视了政治课的育人功能，更多的是要求学生背诵，学生失去学习兴趣，育人效果不明显。为此，我们利用了高中政治案例教学法的“五有利”正能效应，开展了高中政治案例教学法的“四优选”的实践互动，以案例为载体，与教材内容紧密结合，突出育人的强大功能，具有十分重要的现实意义。

下面是“高中政治案例教学法的应用探究” 见图1：

图1：高中政治案例教学法的应用探究图

一、高中政治案例教学法的五有利正能量效应

1.有利于学生对知识点内容理解

案例教学法教学中，学生能借助案例载体理解和掌握知识点内容，自我提升对教材知识点消化速度，提高探究思考能力。例如，我市在以往的高中政治教学中，多数教师会采用灌输法教学，教师在课堂中成为主体，而学生成为被动者，在这种境况下学生对书本知识的理解以及知识面掌握十分狭窄，导致在学习过程中逐渐感觉到枯燥乏味。而案例教学法的应用，可避免这种现象出现，使学生能够在案例分析过程中，进一步掌握教材知识点重点内容，加深了对相关知识的理解。

2.有利于培养学生的学习兴趣

在高中教学中，政治学科与其他学科相比，所涉及到的教学内容在理论程度上更为深入，而一旦课堂讲解氛围过于枯燥，则很容易引起学生对于该门学科的学习兴趣下降，最终造成教学效果不理想。运用案例教学法，能够激发学生学习的兴趣，让学生在案例分析讲解中身临其境，在愉悦的课堂氛围下，轻松掌握教材知识，提升学习能力。

3.有利于学生理论与生活相结合

通常情况下，案例教学中所涉及到的案例内容都是社会生活和身边真实发生的事件作为重点展开，使课堂教学与社会生活联系在一起，将现实与理论之间的距离缩短。让学生对社会生活中的相关事件进行深入思考，更好地把理论知识与社会生活结合起来，真正做到理论联系实际。

4.有利于培养学生的核心素养

教育部在《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中提出要培养学生的核心素养，立德树人。核心素养是个体在知识经济、信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生活情境时，运用所学的知识、观念、思想、方法，解决真实的问题所表现出来的关键能力与必备品格。 

可见，学生核心素养的培养和教学是紧密联系在一起的。在政治教学中，采用案例教学法，老师结合教学内容及要求，精选社会生活案例，创设情境，设计有价值的议题，与学生探究思考，有利于培养学生的“自主学习、知识综合、解决问题” 等能力，以适应时代发展要求。

5.有利于促进教师的专业发展

运用案例教学方法，是对教师的知识结构、综合能力、教学方式、工作态度等提出更高要求。一是教师要掌握教育教学规律，结合教学内容及要求，善于运用科学手段，紧紧围绕贴近实际、贴近生活、贴近学生地教学；二是教师要对教学进行反思，找出存在的问题与不足，及时调整策略；三是教师要树立终身学习的理念，更新观念，认真阅读相关的书籍、报刊等材料，关注生活热点，开阔视野。这将会进一步促进教师自身素质提高，促进教师的专业化发展，更加适应时代的发展。

二、高中政治案例教学法四优选的应用探索

1.优选最近发生的事件

教师应用案例教学法教学时，要了解近现阶段发生的社会热点事件和国内外新闻，有利提升案例教学的实效性。教师选用的案例与学生的生活时间相距太远，会降低学生的学习兴趣，影响教学效果。例如，我与学生学习高一《政治生活》第一课“生活在人民当家作主的国家”内容时，我们就精选了现在我国抗击新冠肺炎疫情的典型材料，以三维：“中国力量、中国速度和中国人民”来体现我国社会主义制度的优越性，从而激发学生的爱国热情，增强了自豪感，促使学生更加热爱祖国，立志成才。

2.优选激活教学内容的事例

教师把社会生活案例运用到理论内容讲解中，激发学生的学习兴趣，激活教学内容，把抽象原理与社会生活案例结合，使教学内容变得更加通俗易懂，有利于学生对知识的掌握，有利于培养学生独立思考、理性思维和科学精神的品质。

例如，我与学生一起探究《生活与哲学》第一课第一框“生活处处有哲学”这一内容时，若仅围绕课本内容进行理论讲解，容易引起学生对哲学的厌恶、感觉枯燥抽象、难理解，从而失去学习哲学的兴趣。我们运用生活案例，与学生探究：同学在打篮球时，一方进攻，另一方防守，这里的“攻”与“守”，就是哲学里面讲的矛盾双方对立统一的关系。还有我们的衣食住行等都体现哲学的道理。在突破难点“哲学是指导人们生活得更好的艺术”时，我们精选两个典型案例。案例1：2018年7月21日，河北保定司机崔文亮驾驶的公交车，变成了一辆挽救乘客生命的救护车，患病老人众人帮。案例2： 2018年10月28日的重庆万州公交车坠江事故。设计议题：同样是公交车司机与乘客，为什么有的人会做出理性的选择，传递正能量，而有的人却采取不理智、极端行为，造成极大的危害？通过带有社会温度的生活案例，创设情境，设置有价值的议题，引导学生感悟——哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生，为我们的生活和实践提供有益的帮助，让我们学会理性思考，理智做事，是指导人们生活得更好的艺术。这样的案例，激活了教材内容，激发了学生学习哲学的兴趣，教学效果很好。

3.优选贴近生活引起共鸣的体例

在案例教学时，教师要注意选取学生身边发生的事情，特别是选取贴近学生生活的体例。我们知道，高中政治课程所涉及的理论内容相对比较多，若单纯通过讲解灌输课本知识，很难引起学生的学习兴趣。我们如果通过学生身边生活体验、生活体例的感性入手，贴近学生实际，容易引起学生共鸣，激发学生对于理论知识的学习。例如，在与学生学习高一《经济生活》“价格变动对生活的影响”内容时，我选取学生身边案例：学生小李要求父母买个笔记本电脑帮助学习，可是他父母却非要等降价再买。而猪肉的前阶段价格一涨再涨，他父母还是要买。你能给小李合理的解释吗？你是否有类似的生活经历？学生分组讨论，对问题发表自己见解，教师引导，共同探究，学生从中明白经济生活道理。

4.优选真实性和典型性的事例

在案例教学时，教师要注重案例的真实性及典型性特征，充分认识到案例是为教学而展开，对学生教育影响很大，它可以带给学生心灵上的感染与熏陶，起到潜移默化作用。例如，我与学生一起学习《文化生活》第四课“文化的继承与发展”这一内容时，引入典型案例，让学生感受中华民族优秀传统文化的魅力与影响力。我们选取典型案例：2015年10月5日，中国科学院院士屠呦呦获诺贝尔奖。她致力于中医研究实践，成功地从中草药青蒿中提取出青蒿素，挽救了全球特别是发展中国家数百万人的生命，为中医药科技创新和人类健康事业作出了重要贡献。通过案例，引导学生思考：谈谈你对中医药治疗的生活体验；我们应该如何继承与发展中国的传统文化？这样的真实、典型案例，具有深刻的育人效果，感染和鼓舞学生，热爱中华民族优秀传统文化，激发他们更好地弘扬和继承中华优秀传统文化。

总而言之，在新一轮课改中，我们高中政治教师要做好“立德树人、更新观念、重视高中政治案例教学法的应用探究”工作，充分利用好政治课的育人功能，在政治教学这个主阵地上，肩负起时代的使命。

参考文献

［1］张正宽.案例教学法在高中思想政治教学中的应用策略［J］．西部素质教育，2017，(09) : 236。

［2］王燕．案例教学法在高中思想政治教学中的应用［J］．当代教研论丛，2017( 2) : 84。

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