部编本初中语文教材课文的插图探讨 ----例谈七年级语文

部编本初中语文教材课文的插图探讨 ----例谈七年级语文

邓翊君

成都东辰外国语学校 610000

摘要：随着我国教育事业的不断发展，教学工作也得到了更加高效的发展。教材是教学工作开展的基础，在教育工作开展过程中发挥着非常重要的作用。在初中语文教学工作中，教材的构成对于教学工作高效开展有着比较大的影响，助读系统是教材四大系统之一，其中课文插图是其中的重要组成部分，对于促使学生学习效率的提升有着非常积极的促进作用，教材插图的有效使用能够使得学生对文章内容的掌握进一步深化，从而促进学生学习效率的有效提高。本文主要探究部编本七年级语文教材课文插图，并提出几点教学运用措施，仅供参考。

关键词：部编本；初中语文；课文插图

初中阶段语文教学工作的开展以教材为基础，在教材的组成上主要为两部分，一是文字，二是插图，二者在教材中的有效融合，能够有效的促进学生学习效率的提高。课本内容主要以文字讲述为主，插图在其中起到重要的辅助作用，帮助学生对某一知识点或文章内容进行了解，并且通过直观的视觉冲击，促使学生审美能力的有效提高，从而促进学生今后更好的发展。教师在教学工作开展的过程中应当加强对课本插图的重视，利用多年的教学经验在教学中发挥插图的作用，从而促进初中语文教学成果的进一步提高。

一、插图的分类

插图一般是指随文设置的图片，教材课文中所设置的插图往往在很大程度上与课文内容有关联。教材中包含了各种类型的文章，其中因为插画所起到作用与类型的不同，主要分为五种类型，即人插画、物插画、景插画、故事场景插图和示意图。在部编本七年级的教材中出现了孔子、林海音、泰戈尔等诸多中外著名作者的肖像图，使得学生认识了课文作者，使得抽象的作者形象在学生的脑海中形成具体的形象，这类插画属于人插画。物插画主要是指单一物体所形成的插画类型，对于重点突出某一物体起到比较重要的作用，在《从百草园到三味书屋》一课中，其中就有一副木莲图，使得学生对作者所描述的物体有一个具体形象的认知，能够有效的促进学生对文章内容的掌握更加的牢固。而景插画在一定程度上可以看做是人插画与物插画的结合，是人与物相结合所形成的插画类型，主要体现的是人与物的整体感觉，比如在《济南的冬天》一课中山围济南图就是典型的景插图。故事场景图主要是为了突出文章的故事性或情景性所形成的插图类型，比如《河中石兽》一课中所使用的插图就是典型的故事场景插图，使得学生对于文章故事情境的掌握更加的牢固，能够有效的促使学生学习兴趣的提高。示意图主要是起到明示的作用，在部编本七年级的语文教材中并没有涉及，因此不对此进行具体的阐述^[1]。

二、部编本初中语文教材课文插图的运用

（一）利用插图做好课前预习

在对一篇新的文章进行学习时，课前预习这一环节对于学生的学习成果的提高有着非常重要的作用。学生通过有效的课前预习，能够有效的促使学生跟上教师的讲课进程，进而提高学生的学习效率。很多学生无法做到有效的课前预习，其根本原因主要是课文内容对学生的吸引力不大，学生对于文章内容没有产生阅读兴趣，利用插图能够使得课文内容的形式得到丰富，学生对于文章也能够进行有效的预习。并且每单元的单元导图也是帮助学生进行有效预习的一个重要方面，比如在学习七年级下册第六单元时，其单元文章主要都是有关于探险科幻，因此配图是一个小人在伸出自己的小手，好像是要触摸星球，还有一个宇航员好似漂浮于空中，面带微笑，右手做出握拳的形象的图片^[2]。很多学生在小时候大多有着一个宇航员能够遨游太空的梦想，因此当学生看到这样一幅插图时，会较大程度上激发学生的好奇心，进而在教师的引导下对单元导读进行有效的学习，从而有效的促使学生课前预习成果的有效提高。

课前预习的主体不仅包括学生，还包括教师，教师是教学工作的主要讲解者，教师的备课水平在很大程度上影响着学生的学习成果，因此在课前教师需要对文章内容进行充分的掌握，并对插图中所蕴含的内容进行理解，进而在正式的教学过程中对学生进行针对性的引导，能够较大程度上促使插图与教学工作的有效结合，从而进一步促使初中语文教学成果的有效提高。

（二）利用插图做好课堂教学

随着网络信息化技术的不断发展，多媒体技术在教学工作中得到了广泛的应用。在实际开展的教学活动中，教师往往会利用音频、视频、图片等形式对教学内容进行有效的丰富，但却对课文中的插图进行了忽视。课文中的插画在一定程度上比教师在网络上所下载的图片更加的符合文章内容，具有极强的专业性，因此教师应当加强对课文插画的重视。在正式的教学工作开展过程中，教师可以充分的利用插图吸引学生的课上注意力，促使学生学习兴趣的有效提高，进而更好的促使教学工作的开展。

1、人物图的运用

人物图也就是人插图，大致分为两部分，一是作者的肖像图，二是课文所需要用到的人物插图。在部编版教材中，对于作者肖像图的应用比较多，因此在教学工作的初始阶段，教师可以充分的结合作者肖像图对作者的个人简介以及写作背景等内容进行有效的讲述，能够使得学生对于文章的潜在背景进行充分的了解，有助于学生在对文章内容进行学习时引发情感共鸣，使得学生学习兴趣的提高。而人物插画是对文章内容的有效补充，将文章中所描述的面貌、神情、动作等以具体插画的形式进行展现，能够较大程度上促进学生对文章内容的掌握程度的提高，从而促进教学成果的提高

^[3]。比如在学习《纪念白求恩》一课时，文中有一幅白求恩救人的插画，文章中也有相应的文字进行说明。在文字描述的基础上，教师将插画里白求恩的动作、神态进行有效的分析，能够有效的促使学生体会到白求恩认真负责、舍己为人的医德精神，使得学会对于文章内涵的理解进一步深化。

2、场景图的运用

场景图也就是故事场景图，与教学内容有着很大的关联。场景图的应用大多是为了更好的突出文章内容的故事性，较大程度上符合学生的阅读习惯。因此在学习故事性较强的文章时，教师可以首先针对文章内容提出几个问题，让学生带着问题主动的去阅读文章，插图的丰富性与有趣性，不仅能够有效的促进学生学习阅读兴趣的提高，还使得学生能够对文章的理解更加的深入，进而有效的解决教师所提出的问题，从而更好的开展教学工作^[4]。比如在学习《伟大的悲剧》一课时，教师就可以充分的引导学生对课文插图进行分析，再配以文章中的文字描述，使得插图中人物的小与冰原的大形成巨大的对比，对文中三人所面临的困境更加进行了具体的体现，仿佛学生也感受到文中人物当时所经历的寒冷、饥饿甚至于绝望，插图中那孤独的身影，使得学生对于文章内容的理解更加的深入，进而引发更深层次的问题探究，文中人物处于这样严峻的环境在想些什么，进而推动教学工作下一阶段的进程。

（三）利用插图做好课后拓展

当教学工作完成后，返回来再一次对插图内容经常探究与分析时，学生所产生的感想会产生不同。在课前或课中，学生对于插画内容很多时候是一知半解，但当教学工作完成后，学生对于文章内容以及内涵都有了比较充分的理解与掌握，因此在对插图进行分析时，更能体会到插图所起到的教学促进作用，教师应用充分的利用插图做好课后拓展活动^[5]。仍旧以《伟大的悲剧》一课为例，当教师讲解完成后，可以引导学生根据插图内容写出自己的感想，字数不限、体裁不限，给予学生充分的写作自由，能够有效的将插画内容转化为文字，进而有效的促进学生写作水平的提高，推动初中语文教学工作成果的提高。

结束语：综上所述，插画是教材的重要组成部分之一，对插画进行合理的应用能够有效的促进学生课上注意力的有效提高，从而促使学生积极主动的参与到教学活动中，促使学生学习主观能动性的有效提高。从以上列举的几方面入手，能够有效的促进插画在课前、课中、课后环节的应用，有效的促进学生学习兴趣的提高，进而提高学生的学习效率，从而推动初中语文教学工作的更好开展。

参考文献：

[1]华婧.巧用课文插图 创设魅力课堂——以部编教材小学语文课文插图为例[J].科学大众(科学教育),2019(08):55+36.

[2]章仁杰,张剑春,李楠.小插图,大用途——小学语文教材插图研究综述[J].科教文汇(上旬刊),2019(07):129-131.