抗疫之战中的中学物理实验教学

抗疫之战中的中学物理实验教学

考魁

宁夏大学附属中学 宁夏银川 750021

摘要：2020年年初疫情下，中学物理实验线上教学遇到很大困难，面对困难和问题，中学教师们积极想办法，运用“互联网+”教育思维，调动物理学科的老师、学生及家长共同参与，对线上物理实验教学方法进行新尝试和改进，取得良好的教学效果，用实际行动践行“互联网+”教育思想。

关键词：在线课堂；中学物理实验教学;“互联网+”教育。

作者简介：姓名：考魁 性别：女 出生日期：1972年3月。 学历:大学本科。 学位: 理学学士。宁夏大学附属中学物理教研组长，高中物理教师，中学高级教师，自治区级骨干教师。 研究方向：高中物理教材教法，课堂教学。

通信地址：宁夏银川市西夏区怀远东路83号宁夏大学附属中学 邮编：750021

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很多物理规律、物理定律都需要在实验的基础上得出，中学物理实验教学对于培养中学生的科学精神，提高物理核心素养具有重要的意义。传统的物理的课堂教学中，老师可以把学生带到实验室，指导学生通过自己动手做实验来得到物理规律，即学生实验；或者从实验室找到所需要的仪器带到课堂上，给学生做，即课堂演示实验。学生在课堂上通过亲自动手实践，或观察现场演示实验，取得第一手资料和数据，再通过对实验数据和实验现象的分析，在老师的引导下得到结论，还原物理认识规律和过程。这对于帮助学生加深对物理知识的学习和理解，培养学生的科学思维，科学的学习方法非常重要。

2020年初，由于受到新型冠状肺炎疫情的影响，学生们不能按时开学，传统的学校课堂教学受到巨大影响，各学校按照上级教育主管部门“停课不停学”的安排部署，积极落实基于互联网平台的线上教学模式。这就使得教师居家教学、学生居家学习都要依赖互联网平台，“互联网+”教育模式在当前形势下首先以在线教学的形式迅速进入到中学的教学活动中。实验教学作为最难以进入“互联网+”教育模式的一个中学物理教学环节，线上实验教学效果受到巨大影响，我们中学物理教师首当其冲。本着对教育实验高度负责的态度，我认真学习基于互联网教学的基本技能，想尽办法，克服种种困难，努力探索物理实验线上教学方法。几周过去了，我对物理实验线上教学感觉越来越得心应手，在这里与大家分享自己的一点体会。

疫情期间的线上教学，老师们既不能在课堂上给学生做演示实验，也无法带领学生到实验室动手实践做实验，这就使学生学习物理知识理解物理规律遇到困难。我首先想到要从互联网上找现成的物理实验视频或虚拟物理实验视频动画推送给学生观看。这些材料资源充足，比教材上插图效果好得多，完全可以作为辅助讲解材料引入PPT。但虚拟实验动画视频既没有真实感又缺乏灵动性，完全依赖它上实验课，就失去了实验教学的灵魂。我也想办法在网上搜索实验微课视频让学生观看，但大部分现场录制的实验微课视频的可视性不好，达不到我们希望的效果；更重要的是，这些实验微课视频的时间控制、器材选择、实验操作过程等与我自己的课堂组织安排难以环环相扣，无法达到最好的契合度。因此，还必须自己动手，丰衣足食。既然是居家授课，就在自己家里想想办法。我利用家里的零碎物品拼拼凑凑自制实验教具，做一些演示实验。比如，做电磁感应实验时，我就把铜丝卷起来当螺线管，用指南针代替小磁针，用电池代替教学电源，家里的废电线当做导线，家用的万用电表代替演示用的电流表，耳机拆下的小磁铁吸附在铁条上代替实验用的教具条形磁铁，这些在家里凑起来的实验器材相比实验室里的器材显得简陋又不美观，但实验效果一点也不差，在线上课堂直播时达到非常好的效果，同学们一致反映实验安排得当，讲解清晰，能够引起巨大的学习兴趣，知识点掌握牢靠。再有，为了讲解楞次定律的内容，我在家里找到一段细的铝条，仿照实验室的装置把铝条的两端弯成两个完全相同的圆环，一个弯成闭合圆环，另一个弯成不闭合圆环，把这个小装置的正中间用细线系着悬空挂在台灯架上，再用自制的条形磁铁分别靠近这两个铝环，能看到闭合的小铝环向后退，不闭合的小铝环没有任何反应，这个实验现象非常明显，做着做着，我自己发现这既解决了实验教学的困境，又独创出了新式教具，是一件既有意义又有意思的事。这些演示实验无一例外得到了同学们出乎意料的好评。课后相关习题成绩也证明，完全达到了课堂演示实验的效果，学生对实验结论的理解程度非常好。

看到自己利用这么简单的土办法就能在家里做成实验，我非常受鼓舞。随后，我通过视频与教研组各位老师一起分享自创实验，一起分享改进实验的心得体会。在线授课时，各位老师把自己做实验的过程通过视频与班级的所有同学分享，同学们的学习热情都被调动起来，在整个班级内营造了积极的学习物理的风气。还趁热打铁找到许多科学家在发现这些定理和定律时不怕失败、常年不懈努力最终成功发现这些科学规律，从而改写人类文明发展历史的故事，来激发学生们热爱科学，勇于探索的精神。例如，讲到自感现象这一节内容时，除了针对目前正在学习的知识，老师还在线与学生分享其利用日光灯管做的简单实验，穿插观看微课视频，以增长学生的眼界，开阔学生的视野，收到良好的教学效果。疫情下，虽然我们不能在学校的实验室使用动手做实验，但是在线教学也为师生的交流搭建很好的平台，老师们通过自己的创意同样可以调动学生的学习的积极性，同样可以培养同学们的动手实践能力和创新精神。疫情虽然堵住了师生面对面的交流的渠道，但同时又打开了另一个更广阔的通道，它使师生的心走得更近了，使师生的交流相比以前更顺畅，使学生的学习更积极主动，实验教学的效果更好了。有些演示实验我们还发动同学们一起动手，在线上课时，学生在网络的另一端认真观察实验现象，得到实验规律与结论，从某种意义上说，超越了以往演示实验的效果。这样，课堂演示实验与学生实验合二为一，模糊了二者的界限，效果堪称完美。在授课的同时，还可以开启教学助手软件的录课功能，把整个实验过程录制下来，或者提前把实验过程录制成小微课进行播放。学生们也可以在课上或课下，把他们做的实验过程和自制的实验仪器与大家分享，有的学生家长也积极参与到孩子的行动中来，帮着学生录实验视频。我经常把在线录的实验课和提前录好的微课分享给教研组的同事们，大家都可以利用这样的方式上实验课。我们教研组把教师自创的演示实验和学生的实验视频推送到学校网络共享平台，所有的物理老师都可以共享，所有的班级都可以使用，实现学校范围内的网络平台共享，今后预想还可以把在线实验教学的好方法和做法推广到全区或全国。这些措施极大的带动了老师线上实验教学的积极性，提高了学生学习物理的主动性，也同时使家校联系达到空前密切与和谐，在一定程度上推动了“互联网+”教育的发展。

此次在线课堂教学经历不止是考验，也是“互联网+”教育成长和发展的有利时机。它终将以不可阻挡是气势来到日常教学之中，其实我们每个人都已经在潜移默化中接受了它，每个人都融入到这场革命中，并成为它的推动者，在线授课使每位教师都成长进步。同时，线上教学也是科技时代发展的产物，它与时俱进，打破时间、空间和教学环境的限制，有很多优势，这次新冠疫情客观上推动了互联网+教育的进程，事实证明了互联网技术的成熟、魅力和巨大的包容性。我们必须以积极的心态，接受线上教学带来的挑战，积极学习，创造性地用好线上课堂教学方法。随着抗疫的最终胜利，我们又将回到传统的现实课堂中进行教学工作。目前，互联网技术虽然对传统课堂中产生一些影响，但相比其他行业仅仅前进一小步。技术在进步，时代在变迁，教育是面向未来的事业，应该用互联网技术帮助解决一些传统模式下不能解决的问题，做一些传统教育模式下做不到的对学习者有益的事情。“互联网+”打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，对于物理实验教学尤其重要。我们作为一线中学物理教师，要尽力把“互联网+”教育教学思想融入我们的教学中，随时随地、多途径、高效低成本地获取想要的优质资源，更新课堂教学理念，为国家教育事业负责，培养不仅牢固掌握知识，而且能全面学习、会终身学习的人才。