浅谈中职物联网应用技术专业设置与培育

浅谈中职物联网应用技术专业设置与培育

苏炳银

广西电子高级技工学校 广西南宁 530031

摘要：本文从中职物联网应用技术专业设置与人才培养存在的问题展开分析，并以此为依据，提出完善课程体系，提升物联网教学质量；满足校内外实践条件，建立实训基地；开设安卓编程基础课程，强化实训室配置等几个方面的措施，旨在中职院校在实际的发展过程中，对物联网应用技术专业进行合理的设置，将人才培养作为基本导向，不断培养出更多的高素质人才，有效提高教学质量。

关键词：中职院校；物联网技术，培育人才；软件设施

引言：基于物联网背景下，培育出更多的技能人才十分重要，对于中职院校来说培育多技能的人才，开展合理的专业设计工作，完善人才培养模式具有重大的意义。教师应当将人才培养作为基本导向，还应当注重需求与培养相结合，为社会的持续发展做出贡献。教师应当具备大局观，还应当推动物联网应用技术在各个领域当中的使用，如智能交通、智能医疗、智能物流等方面。在制定明确专业教学目标的基础上，提高学生的实践能力，推动我国社会经济的持续发展与进步。

1 中职物联网应用技术专业设置与人才培养存在的问题

1.1专业特色不明确

许多中职院校在开设物联网专业课程的过程中，大都是建立在计算机专业的基础上，或是仅仅将传统的计算机课程的部分内容进行替换，例如增加物联网技术导论、促进软件开发等活动，与岗位的需求关联不大。但就实际情况进行分析，物联网专业中含有许多学科，如计算机、软件工程等，无法满足课程体系的需求，与行业之间的发展不紧密，大多数学生都认为所学的技能实际用处不大，学习兴趣不高1]^[。因此，中职院校物联网技术应当从专业发展的角度入手，以市场的需求为导向，设定明确的课程体系建设目标，明确物联网技术专业特色。

1.2教学平台与资源落后，无法培养出复合型人才

由于当前的物联网教学硬件资源落后，教学平台建设不健全，许多高校都开设了物联网课程，但是在教学设施中投入的资金较少，有些中职院校没有建立实训室。但由于物联网应用技术的实践性较强，对学生的要求很高。如果实训室的设备落后，就会导致学生无法理解实践内容，专业水平无法提升。有些中职院校的物联网实践平台也仅仅是在原有硬件平台的基础上，加入物联网实验模块，但是这些实验平台具有一定的局限性，并且设备老旧，更新不及时，无法培养出更多的复合型人才。

1.3学校目标与企业不一致

企业的基础发展目标就是创造更高的经济价值与社会价值，但是中职院校首要目标却是培养出更多的人才，促进社会的进步与发展。中职院校与企业的合作基本职责与利益获得等方面都有一定的差距，没有达到利益与责任的均衡点，不利于后续教学活动的开展。

2 中职物联网应用技术专业设置与人才培育的措施

2.1完善课程体系，提升物联网教学质量

在培养物联网应用人才培养的方向，设置物联网应用技术专业课程体系，包括理论内容与实训内容，创新实践项目，保证全体学生能够参与其中，还可以采取案例教学法，紧跟专业技术的发展情况，丰富物联网教学内容。与此同时，在创新课程体系的过程中，中职院校应当与企业进行合作，与企业的管理人员进行探究与开发^[2]。学校也可以定期举行物联网课程讲座，丰富教师的眼界，为教材的合理编写与教学模式创新做好铺垫。结合物联网职业岗位的需求，开展设计开发工作，将工作任务作为基本导向，开展重难点的教学。

基于互联网背景下，合理利用信息化技术，注重物联网知识的实效性，翻新教材中的内容，选取与就业相关的知识。教师应当培训学生自主学习的意识，使其从学习者变为开发者，让学生从信息化技术入手，深入分析专业核心知识。在此过程中，建立的教学项目务必要保证满足企业商品化的特定，还应当让学生了解企业各个岗位的需求。最后，鼓励学生发挥自身的创新精神，至少能够在一门课程当中得到充足的发挥空间，从而提升中职院校的物联网教学质量。

2.2满足校内外实践条件，建立实训基地

在物联网的专业教学过程中，最重要的组成部分就是实践，不管是打造校内训练基地还是校外实训基地，都要从提高学生的动手能力入手，为其提供广阔的实践平台。相关的教育人员应当在中职院校内部打造需要的教学条件，使学生从动手到理论知识，形成良好的实践平台。通过对现有设备的应用与转变，创设良好的应用环境，形成一体化的技术实训室，定期开展对学生的培训工作，不仅要保证教学质量，还可以结合企业提出的意见，对教材内容进行合理的调整，尽可能培养出更多的优秀物联网人才，使其能为企业的未来发展做出巨大贡献，实现中职院校与企业共赢的发展目标^[3]。在校内应当集中资源建设物联网的软件与硬件相结合的系统。其中含括应用传感器、Web设计等实验设备，在一定程度上满足学生在校内的需求。与此同时，通过校企合作的方式，搭建可供学生实习的基地，并安排教育人员对学生的表现进行记录，使学生直观的了解到高技能人才的培养方式。在训练的过程中，要掌握电子标签、二维码技术等应用软件技术，不断提升学生的综合水平，促进学生的全面发展。

2.3开设安卓编程基础课程，强化实训室配置

中职院校的教育人员应当不断强化安卓编程基础课程的教学，保证学生处于安卓环境当中，能够凭借自身的努力进行APP的制作与研发工作。不仅要合理的使用网络程序资源，还应当利用技术优化APP。由于安卓系统属于我国最普遍的开发环境，不仅要存在与手机当中，还可以使用在不同的平台或是电视当中。学生在学习物联网应用技术知识的学习过程中，合理的使用安卓系统，进行数据的查询与整合工作，能够不断提升学生的综合能力。

另外，在创新教学模式的过程中，教师务必要注重常用硬件与软件设备课程的教学过程中，使学生能够对常见的软硬件设备有一定的应用能力。例如使用打印机、RFID设备等。通过利用这些软件便捷性的特点，完善软件配置程序，广泛的适用于各个行业当中。

在C语言课程的学习过程中，学生可以制作动态网页，适应社会的发展需求。由于C语言的使用范围较广，功能比较齐全，学生掌握了C语言的编程，不仅能够促进物联网平台的搭建，还能够在各个网络公司中得到广泛的应用，为学生走入到工作岗位当中做好铺垫。

教师应当不断加强对数据库课程的学习，使学生能够进行数据库服务器的搭建，还要保证其运行的安全性，能够创建简单的数据表，满足系统调试的要求^[4]。学生应当将重心放在基础知识当中，学生学生ACCESS、MSSQL等数据库的学习，促进后续教学活动的顺利开展。

在单片机编程的教学过程中，应当从简单的编程技术入手，教师要结合学生的特点，开展教学活动，使学生能够掌握程序的写法，并能够进行合理的使用。其中最重要的问题就是，作为中职院校计算机教学的重点内容，教师要作为重要的引导者，适当降低对学生的要求，使其能够掌握必要的知识即可。如果学生对这门课程比较感兴趣，就要在打好基础之后，自行深入学习。

结束语：总而言之，中职院校在开展物联网应用技术专业的人才培养过程中，不仅要对技术发展情况进行分析，还要结合学生的基本特点，丰富教学课程体系，建立完善的实训基地，注重校企合作的形式，培养出更多的物联网专业人才。教师在强化教学实训室配置的基础上，提高学生的应用能力，能够满足社会岗位的需求，强化物联网技术在各个行业中的应用，促进社会的可持续发展。

参考文献：

[1]蔡东蛟. 高职物联网工程技术专业课程体系构建探讨[J]. 计算机时代, 2018, 317(11):95-97.

[2]谢金龙. 高职物联网应用技术专业课程体系的开发与设计[J]. 物流工程与管理, 2017(06):216-217.

[3]谭方勇，张晶 . 构建适应新常态的高职“物联网应用技术”专业人才培养方案[J]. 工业和信息化教育, 2017.

[4]杨健. 信息管理与信息系统专业物联网学科方向的知识体系与课程群规划[J]. 计算机教育(07).

【基金项目】2016年度广西职业教育教学改革研究立项项目：中职物联网应用技术专业设置与培育的研究（项目编号：GXZZJG2016A116），主持人:苏炳银

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