加大职校教学改革力度，搞好企业预备劳动力的素质培养

加大职校教学改革力度，搞好企业预备劳动力的素质培养

向清然

衡阳技师学院

摘要：职业教育是企业劳动力的储备库，是企业人才的输送器，企业劳动力的培养很大程度取决于职业学校的教学能力和管理水平，职业教育教学改革的成败决定着企业高素质劳动力人才的培养。

正文：有一个企业家曾讲过，企业参与市场竞争实质上是人才的竞争，一个“企业”去掉 “企”字上的人字就成为了“止业”。优秀的企业人才由三部分组成：一是高瞻远瞩的领导层；二是具有现代管理水平的管理层；三是有大批高素质的劳动者队伍。高素质的劳动者是把科技转化为企业经济效益的核心。职业教育正是开发劳动智力，提高劳动者素质，实现企业劳动结构的调整和优化配置的重要途径，是劳动者的再生产基地。因此，搞好职业教育全面提高教育者的素质直接关系到企业的生存和发展。

然而，目前很多的职业教育模式在相当程度上仍是实行计划经济体制下的陈旧模式：如专业设置过于狭窄。学员所学的技能单一，只能满足于一岗一技，如车工专业对应车工岗位，磨工专业对应磨工岗位等；再就是教材与实际生产严重脱节，理论教学与实践教学严重分离。学员经过3至5年的培训后在行业和企业生产起不到明显的成效，这些都是无法与市场经济相适应的；另外，我们的专业教师也普遍存在理论水平高，但操作技能低，教学手段单一，缺少运用现代多媒体及人工智能和互联网技术的能力，不会巧妙地运用翻转课堂、慕课、直播课堂等先进课堂教学手段等，缺少现代职教所要求的基本特质和素质，因此大大地影响了我们职业教育的发展。

就我所了解的职业学校而言，为了提高学校预备劳动力的素质培养，很多校领导和教职工下了不少功夫，取得了一定的成效，但仍存在一些问题。

现状分析

现状一：学校学生85%是初中毕业生，文化程度偏低，学习基础很差，连最基本的三角函数和几何构成都分不清，学习钳工和车工工艺学时不会自行进行函数换算和角度计算，当然就无法加工出正确尺寸的工件；行为习惯非常不好，不能按时上课，上课爱睡觉和讲小话，工厂实习时工量具随意放置，工作服和安全帽不能正常穿戴好，铁屑和纸屑不能分开并及时清理等；文明素养和职业素养等综合素质不高，给我们的职业教育造成了很大的困难，因些，如何把这些预备劳动力培养成符合我们企业需要的人才就面临着很大的压力。

现状二：从毕业学生跟踪调查来看，我们的职业教育存在几个较为突出的问题。一是由于专业过窄，社会生产的适应性不强，如模具专业的学生数控加工能力不高，数控专业的学生因不懂模具结构产品加工效率不好等，导致学生分配时对口率不高，经过几年后，大部分职校学生所学的一种技能基本荒废；二是培训效率不高，很多职业学校的设备陈旧老化、软件跟不上时代、教师老龄化等因素导致培养的学生所掌握的专业技能只能暂时适应企业普通岗位和普通机床，无法适应现代智能制造和互联网加工的需要；三是一些技术要求比较高的专业如数控技术、模具制造技术等专业，大部分学校的培训由于条件限制通常只能采用大班制（一般50人一个班）教学，由一个专业老师带学，这种大锅饭的做法，使学生的培训深度远远达不到企业要求；四是企业在劳动用工制度方面依然实行大锅饭、终身制，企业劳动力没有接受继续教育和再培训的积极性，缺乏学习的动力，企业缺少推动继续教育和培训向前发展的机制，导致劳动者素质停滞不前，缺少适应性和创新性。

解决办法

调整专业配置，把握好“T”字型人才培养方向

所谓“T”型人才就是要求学校根据学生现状和合作企业生产岗位的需要，把学生划分为横向人才培养和纵向人才培养两个方向。横向培训重点放在学生基本技能储备上；纵向培训重点在学生的学习能力强化、专业技能提升及综合素质培养的深度方面。根据需要适时地整合相近专业形成专业群，如目前很多学校可以把数控技术与模具制造技术专业进行整合，把智能制造与互联网应用专业进行整合，形成一个大的现代智能制造专业群，这样不仅可以让学生熟悉传统专业内容也能让他们学习到现代制造相关知识，对学生来讲增强了人才市场竞争力，对学校来讲，整合资源既节省了成本，也为以后更深层次的专业发展打下了基础。

以企业生产为指挥棒，改革教学手段和方法，搞好预备劳动力的专业能力和职业素养培养

现代企业有两种基本建设，一种是固定资产的基本建设，一种是人才培养的基本建设，二者都是发展生产不可缺少的基本建设。企业教育是生产事业，企业教育是特色教育。作为职校培训的重点是为企业生产提供服务型技术人才，从而为企业创造更多的价值投资，我们培训的宗旨是“使受训者能熟练地担负工作，在操作过程中做到优秀和高效”。因此，我们的教师绝不能照本宣科，应利用幻灯、录像、视频、微课、慕课、仿真等先进教学手段和设备把企业生产的各个环节制成录像或拍成视频或做成微课，给学生以直观教学；采取“走出去，请进来”的原则，教师带学生到生产现场进行实际教学，把各岗位的技术能手请进课堂，进行技能表演，丰富教学内容，提高学生的感性认识，使学生感到学有所用。

加强教师的继续教育，不断提高他们的综合素质

俗话说“栽下梧桐树，引来金凤凰”。要想培养高水平的学生，提高学校声誉，提升企业竞争力，就必须有高水平的教师，对教师进行继续教育，不断提高他们的综合素质，是提高教育教学质量和办学效益的一项有效措施。

教师要从过去的单一文化型向技术技能和管理型转化，从单纯理论型向理论和技能综合型转化，通过“学”（选派有培养前途的青年教师到上级学校去进修深造或到基层车间、技术处室学习锻炼）、“选”（从基层车间、技术处室选调有实际工作经验且具备教学能力的大学毕业生或技术人员到职业学校担任专业教师）、“聘”（在企业内招聘理论知识、实践经验、技术技能较强的科技人员担任专职或兼职教师）、“竞”（教师竞争上岗，不适者淘汰）、“请”（请厂内的技师进行技能培训和高难度的技能表演）的方法，使职业学校有一支适应现代 化企业教育要求的理论水平高、操作技能好、生产适应性强的教师队伍。学校要形成一整套关于教师专业进修、技能提升、继续学习的体制和机制，把教师的资格晋升以及薪酬待遇和继续教育结合起来，提高教师接受继续教育的积极性。

总结：职业教育是企业发展的支撑，必须面向市场、面向企业、面向现代化，不断深化教学改革，才能培养出适应企业需要的高素质劳动者。

参考文献：

[1]衡阳市职业技术培训学会 论文选编一九九九年

作者基本情况：向清然，女，正高级讲师，研究方向为机械设计及制造。