《 DIY 变废为宝》课程开发的探索

《 DIY 变废为宝》课程开发的探索

虞海娟

温岭市城南镇第三小学

【摘要】本文阐述了《变废为宝》课程开发的意义、课程的定位、课程的准备、课程的实施、课程的影响，旨在让学生利用身边的垃圾，进行创意灵感，在创作中展示垃圾的另类美学，唤起大家的环保行动，创导绿色的生活方式。

【关键词】 环保课程；开发实践

少年儿童是21世纪的新人，培养他们保护环境的责任感，是社会公德的主要内容之一。本课程以多元资源回收物为创作的素材，引导孩子重新看待身边随处可见的废弃物，并在动手玩乐的情景中，启发孩子创意的灵感，锻炼创意的敏锐度。

一、《DIY 变废为宝》课程开发的意义

DIY是英文Do It Yourself的缩写，又译为自己动手做，《DIY 变废为宝》课程既能激发学生的学习兴趣，又贴近学生的生活，为学生提供了艺术创作和发挥想象力的空间，使学生获得快乐和满足，这对学生身心健康的发展，创造能力和创新精神的培养有着巨大的积极作用。近年来，学校结合学校特有的地理位置，建设了很多个社团课程，并积极探索了社团课程活动化建设，积累了丰富的经验，取得了显著的成绩。《DIY 变废为宝》课程便是其中一门极富趣味的校本课程。它的开展，既深化了艺术培养的教育成果，又给这一特色教育赋予了新的内涵。《DIY 变废为宝》课程实施的最大意义在于将环保观念落实于生活教育中，帮助孩子从小建立正确的环保观念，保护共同的家园，将废品转化为艺术宝藏，变成生活中充满快乐的颜色。

二、《DIY 变废为宝》课程的定位

（一）课程性质

《DIY 变废为宝》手工制作，属校本课程，面向四、五、六年级学生开授。学生通过这门课的学习，能提高审美情趣，深化对创意、造型、色彩与选材等问题的理解与运用，激发学生丰富的想象力，培养学生创新思维与动手能力，促进学生环保意识的养成。

（二）课程理念

《DIY 变废为宝》课程的开发主要突出三个主题：一是在生活技能的学习中动手实践，培养学生动手实践的能力；二是在回收利用中开拓创新，进行艺术化的创新与设计，开发学生的创造力。三是让环保意识落实于生活教育中，帮助孩子从小建立正确的环保观念。

我们以课堂教学为主线，结合社团活动，精心设计教学创作活动，学生在教师的指导下自主、合作、探究，运用各种方法挖掘生活中的资源，让学生从自己身边的环境中发现美、欣赏美、创造美，真正体验变废为宝的快乐，从而让他们更关注生活，关注环境。

（三）课程目标

1.知识与技能：利用身边材料的不同质地、性能，采用剪、扎、粘、折、叠、卷、翻等方法，表现各种物体栩栩如生的空间形象，从而增强学生的审美情趣，提高了学生的动手能力。

2.过程与方法：通过一系列活动培养学生的环保意识和创新精神，学习和掌握创新设计的基本知识、基本技能和方法，帮助学生提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，逐步培养学生的创新精神和实践能力以及人文素养。

3.情感态度与价值观：树立正确的环保观念，激发学生对美好生活的热爱，丰富学生课余生活，感受生活的美，开拓艺术视野，陶冶艺术情操。

三、《DIY 变废为宝》课程的准备

（一）构建环保型教师队伍

我们通过网络、多媒体课件、杂志、报纸等多种渠道来激发教师的环保理念，增强教师的环保意识外，还采用“送出去，请进来”的方法让教师在培训中根植环保的种子。从环保理念到实践操作，从引进课程到使用课程，我们都在努力尝试，力求学其精华。

（二）营造个性式校园文化

走在学校廊道，独有的广告纸做的绣球花，废光盘做成的向日葵墙，废纸盒做的风中情缘，红色塑料袋做的卷卷玫瑰花……走进教室，橱柜内就摆满了学生制作的一些小作品，有小巧玲珑小挂件、小书签、纸杯娃等等。不管校园的哪个角落，都会有学生的作品，在这个新天地里调动了学生制作作品的欲望，增强了学生的自信心，营造了和谐宽松的学习氛围。

（三）收集多元化教学资源

（1）垃圾桶的“宝”

学校上课期间，教学楼，操场，时常能看到垃圾，比如塑料袋，矿泉水瓶，各种食物包装袋等，学生便主动地进行整理收集。收集到的材料资源在质量、形态上较为完整，数量、种类较多，大大方便课堂教学创作的使用。

（2）校园里的“美”

学生每天漫步在校园的树林、花丛之中，弯下腰去，轻轻地捧起几片凋落的花瓣，拾起几根秋天的枝叶，坐在石凳上休憩，留意路边五彩斑斓的小石子，凹凸错落的树皮，在体味生活的同时，也收集了大自然创造的美，创造出属于自己的一片天地。

（3）城市中的“料”

在这个喧嚣的城市中，我们会引导学生去寻找城市生活中的材料。比如说包食品用的漂亮的塑料袋、包装纸，以及装衣服、精巧的糖果纸，等生活资源进行收集利用。这些材料五花八门，存在着差异，各有特点，是教学创作中的另一大资源。

四、《DIY 变废为宝》课程的实施

（一）前奏曲——知晓环保知识

在每堂课开始前，我们老师会普及一些生活中的环保知识，将环保理念传递给学生，例如：利乐包的发展历史和回收再利用，垃圾分类及回收，世界森林的分布及重要性等等，从而对垃圾的分类以及材料的特性有个比较明确的感受。

（二）主题曲——乐学主题作品

在教学时教师要使学生从原有的学习模式中解脱出来，适应新的教学模式，学会大胆尝试，激发学生的问题意识，让学生善于提问，敢于提出自己的问题，发表自己的见解。充分利用学生对动手制作过程的兴趣和生活经验的积累，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的创作思路。从而真正做到让课堂焕发生命的活力。

（三）进行曲——畅享实践过程

“学”是整个教学中的主体部分，是教师、学生、教材、教法四个要素间是否产生和谐效果的关键阶段。在学生按照要求完成作品的过程中，教师要参与到学生中去，深入到每一个小组中，发现学生共性问题，及时给与学生指导。

（四）结尾曲——规范量化评价

教学中关注学生过程的评价和学生的个体差异评价。注重评价的激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上、尽可能采取小组讨论、鼓励同伴之间充分发表意见和建议。在我们学校的社团活动中，每节课我们都会发下社团体验足迹卡，每个社团有各自的量化标准。

五、《DIY 变废为宝》课程的影响

（一）促进学生成长

我们将此课程纳入到教学中，加上环境的潜移默化和学校开展的各项与之有关的活动中，逐步树立了正确的环保观念，掌握了一定的环保基础知识，环保己成为好习惯。另外，学生在手工制作的过程中，思维能力不断提高，变得非常敏捷；审美能力也不断在提高。其次，在手工制作的过程中，学生会积极的寻找身边的物品来完成手工制作，加上教师的点拨：巧用废物作手工等理念，培养学生节约材料、合理利用废弃物的良好品质。

（二）提升教师专业

在此课程的实施过程中，我们做了不少探索、积累了一定的经验，教师的素质和科研水平有了进一步提高。活动中我们教师一方面不断努力学习，丰富自身的环保知识，关心周围的环保状况，了解国内外环保动态；另一方面注意自己的行为，用自己美的言行去影响、教育学生，乃至家长。

（三）改变家长观念

课程开展中，我们不仅仅通过学生传达环保创意理念，我们还开展丰富多彩的家长活动，如为一部分家长开设制作课程，为家长做这方面的专题讲座，开展亲子环保服装秀，这些丰富的活动中，家长的环保理念、行为都得到迅速提高与转变。

环保是一个永恒又时尚的话题，让我们携起手来，共创绿色世界！

参考文献

[1]尤红伟.《利用废旧材料进行手工制作与学生良好品德培养的探索》[J],中国校外育,2010年21期

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